淺析構建高中化學趣味性教學模式的方法

青丕凡

【摘 要】高中化學，作為理論學科來說，是一門比較枯燥的學科。但是如果作為實踐學科，它又是一門很有趣味性的學科。對于學生來說，學習的趣味性是很重要的，越是有趣味性的學科，學生的成績就越高。所以，如何構建高中化學趣味性的教學模式，在目前的教育體制下，對于提升學生的高中化學成績就非常重要。本文分析了高中化學趣味性教學模式構建的意義以及構建方法，供相關人士參考指正。

【關鍵詞】高中化學；趣味性教學；教學模式

一、高中化學教學的特點和難點概述

1.高中化學教學特點

高中化學是高中非常重要的學科，而且對于學生來說，高中化學的學習難度也是不小的。很多學生都抱怨高中化學難，學不好，不單單是學生學習能力的問題，也是因為化學這門學科本身具有的特點。高中化學教學的特點相對其他學科來說，就是教學難度大，教學手段相對較單一，教學創新困難。高中化學教學已經進行了很多年，但是教學模式一直都比較單一，在這方面也不是沒有相關的教育工作者進行創新，只是很多創新都不太實際，而且應用到教學實踐中的效果都不太理想。高中化學教學的特點要求我們現在的教學工作者要認清化學教學工作的現狀，努力通過改革教學的方法來實現教學模式的創新，從而把學生的學習興趣提升起來，讓學生的成績達到一個普遍的提高。

2.高中化學教學的難點

高中化學教學的難點是由于高中化學教學的特點引起的，在我國所有的高中化學實踐教學中具有普遍性。一般來說，高中化學教學面臨的難點，主要是學生對化學這門學科缺乏興趣，學習積極性不高，從而導致普遍的學生學習成績偏低。這就要求我們的教學工作者能夠看到學生們學習的現狀和普遍情況，從而能夠積極創新教學思想和教學方法以及教學模式，來實現學生學習興趣的提高。高中化學教學的難點是普遍存在的，已經存在了很長一段時間，這更迫切地要求能夠實現教學模式上的創新，從而使高中化學教學效率得到一個長足的進步。

二、趣味性教學給我們帶來的啟示

1.趣味性教學概述

趣味性教學，中心就是趣味兩個字。那什么樣的教學方法才是趣味性的呢，當然是要能啟發學生學習的動力，啟發學生的好奇心，讓學生能夠有積極性來學習，從而變被動學習為主動學習，大大提升學習效率，提高學生的學習成績。趣味性教學，是一種科學而高效的教學方式，既提升了學生學習的效果，也減少了老師教學的難度和工作量，是一舉兩得的方法。但是趣味性教學的方法也不是那么容易實現的，需要一線教學工作者的積極創新，結合學生的具體情況，才能夠制定出合理高效的趣味性教學方案和模式，為教學工作服務。趣味性教學要求把學習的趣味性灌輸給學生，讓學生在學習的過程感覺到學習的趣味性，并把感受到的趣味性轉化成學習的動力，接受更多的知識。

2.趣味性教學的現狀和啟示

趣味性教學是很有效率的教學方法，但是目前來說，在我國的教學工作中，應用仍然不夠廣泛。很多的老師仍然堅持用講課灌輸式的方法來教學，教學效率低下，沒有趣味性，導致學生學習興趣不高。這其中，老師教學思路死板守舊是很重要的一個原因。這種現狀就要求我們在實行趣味性教學之前，先要把趣味性教學的重要性和意義傳授給老師，讓老師明白趣味性教學的好處，這樣老師才會把這種教學方法在實際教學中貫徹出來。趣味性教學的主體仍然是老師，特點是趣味性，好處是大大提升了學生的學習積極性，減少了教學工作量，提升了教學效率。我國趣味性教學現狀給我們的啟示是，要先讓老師的思想中有“趣味性教學”這個概念，并且把具體的趣味性教學的方法教給老師，才能讓趣味性教學在教學中具體應用起來。

三、趣味性教學應用到高中化學教學中的具體思路方法

1.趣味性教學應用到高中化學教學中的意義

趣味性教學是可以提升學生學習效果的教學方法，對學生的學習和學校的教學改革有很重要的意義。而高中的學生面臨著考大學的考驗，學習成績自然是必不可少的，關系到學校的教學質量和學生家長對學校的評價，更關系到學校的生源情況。所以，趣味性教學對高中整個的教學工作都是很重要的，對于化學這種缺乏趣味性的學科，趣味性教學的實踐意義就顯得更加重要了。

2.趣味性教學應用到高中化學教學中的模式構建及舉例

（1）在化學課之前啟發學生學習的好奇心，提高學生學習的主動性和積極性

在化學課堂之前，可以講一些關于課堂內容的名人故事、逸聞趣事等，也可以多向學生提一些高深的知識，和日常生活中遇到的難題和原理等。可以通過故事的內容和趣味性，來提起學生對于所學知識的興趣；通過生活中一些事物的原理和日常生活中很多可以用知識來解釋的現象，來讓學生明白所學知識的應用性，讓學生對所學的知識有一種尊重的態度，讓學生對所學知識有一定的渴求度。這種帶著不理解和好奇心的學習過程，才更加具有效率，也更能吸引學生的學習注意力。

例如在講金屬及其化合物一章的時候，就可以在課堂先問學生，關于太空船是什么材料制作的問題，關于什么金屬放在手里就可以融化的問題，關于什么金屬是地球上含量最多的問題，什么金屬是最輕的金屬的問題，什么金屬的硬度最大等等的類似問題，可以極大地激發學生對于金屬學習的熱情，對接下來的教學過程起到積極的效果。

（2）在化學課堂中，為學生播放一些關于化學的視頻，提高學生的學習興趣

視覺給人的沖擊，往往比聽覺和嗅覺更大，也是最讓人記憶深刻的，所以一段精彩的化學知識視頻以及視頻引人入勝的文辭，給學生帶來的震撼是很大的，能夠讓學生在看視頻的過程中，對所學知識有一個圖像性的記憶，這對于學生的知識記憶是很有幫助的，而且同樣可以大大提升學生的學習熱情和積極性。

比如，在甲烷的分子構成的學習中，就可以通過播放視頻，通過形象的畫面語言來介紹甲烷分子各原子之間的關系和分子力，可以把原子畫成小人，分子力就是小人和小人之間的繩子，通過互相拉扯來達到平衡，從而表現甲烷分子內部各原子之間的力量組成。也可以通過繩子的斷裂和新的繩子的連接來表現兩個分子之間化學反應的圍觀過程。這樣的教學實踐是非常有效果和意義的，給學生帶來的學習興趣提升可以說是不可估量的。

3.通過做實驗的方式來提升學生對所學知識的理解

這一點相信在很多學校都已經普及了，高中一般都是有化學實驗課的，學生可以在實驗課上進行知識的學習和實際操作。但是，很多學校的化學實驗課是取法管理的，很多學生去了不是按照老師的指示來做實驗，而是自己胡亂玩實驗器材，到頭來什么都學不會，這樣是不可以的，也是失敗的化學實驗教學案例。在化學實驗課中，老師要做到實驗前對學生的降解，實驗時對學生實驗過程的監督，以及實驗后學生的實驗結果統計提價。這樣才能讓學生學有所得，也能減少實驗的危險性。當然，也可以在實驗課中給予學生一定的自由發揮空間，讓自己設計一些實驗，或者先通過書本知識產生一些猜想，然后在實驗課中通過實驗來驗證。這樣學生的學習記憶會尤其深刻。實驗課對學生學習效果的提升很大，這也是為什么很多高中都有實驗課的原因。

比如課程講到金屬鈉的時候，就可以開展一些和鈉相關的實驗課，例如鈉和水的反應等，然后通過趣味性很強的實驗課，激發學生的學習興趣和自信心。

四、總結

高中化學的知識嚴肅性，決定了需要利用具有趣味性的教學模式來提升學生的學習積極性。讓學生帶著趣味性來學習化學，學習的效果無疑會水漲船高，也能讓教師的教學工作變得事半功倍。我們應該認識到，現代的學校教育越來越偏向于培養學生的學習能力和對于求知的欲望為主，這樣的教學方向才是素質教育應該體現的，在高中化學的教學中，更應該遵循這樣的教學方向。高中化學趣味性教學模式的構建，就完美地契合了現代教學的核心思想。高中化學趣味性教學模式的構建以及創新，在高中化學教學中，越來越受到重視，也是未來教育工作者在高中化學教學中努力的方向。

【參考文獻】

[1]劉知新主編.《化學教學概論》；高等出版社，1990.4.

[2]劉健.加強實驗創新 開發學生們的潛能[J].化學教學，2003，（6）：5～6

（作者單位：四川省南充市李渡中學）