重慶市大學生心理承受能力的調查研究

摘要：重慶市大學生心理承受能力的狀況，不僅關系到其在校期間的學習、成長，也關系到他們未來的發展。文章從大學生“心理承受能力”現狀為切入點，對重慶4所不同高校的學生，就影響大學生心理承受能力的6個方面因素進行調查、分析，旨在探討加強和改進大學生思想政治教育的內容和方法，并對如何整和和充分利用思想政治教育和心理素質教育的資源，使其發揮出更大的效益提出了相應的建議。

關鍵詞：重慶市大學生；心理承受能力；分析

重慶直轄10年來，既是經濟、政治、文化飛速發展的重要歷史時期，也是重慶市大學生思想政治和心理素質結構不斷變化、發展甚至是重建的一個過程。大學生在享受前一輩未曾有過的物質文明和精神文明的同時，心理不可避免地承受著社會巨變帶來的各種矛盾和沖突。因此，大學生的思想素質和心理素質狀況，不僅關系到其自身未來的成長和發展，也折射出整個社會的穩定和經濟的繁榮。筆者從大學生心理承受能力現狀為切入點，對重慶市4所大學在校一年級本科生進行了與“心理承受能力”有關問題的調查，并對影響大學生心理承受能力的各種因素進行了一定的分析，重點在于加強和改進大學生思想政治教育的內容和方法，特別是就整和和充分利用思想政治教育與心理素質教育的資源，使其發揮出更大的效益，進行了一定的研究并提出了對策建議。

一、研究的基本方法

調查在重慶大學、第三軍醫大學、西南大學、重慶醫科大學一年級本科生中進行。其中兩所大學屬于專業同類院校。我們將在大學生中可能引起心理承受能力問題而產生的因素，從社會影響、生活環境、學習能力、人際關系、就業問題、愛情觀念等6大類，設計了136個問題，采用封閉式和開放式調查法、分組座談法、個案訪談法等形式進行調查。同時發放封閉式調查問卷1000份，回收問卷967份。有效率達到97.6％。

二、大學生心理承受能力的基本表現

其一，積極穩定、富有朝氣、樂觀向上的人生態度是大學生心理狀態的主流表現。在調查中，76.4％的大學生們對當前我國在國際關系中的發展情況和國內政治的穩定，表示滿意，“認為國家政治的穩定和發展，有利于保持正常的心態”：56.3％的同學認為社會治安好，人們的安全感較強，這是我最開心的事；59.6％的同學說：“深入改期開放很有必要，必須堅定不移堅持下去，這是保持我心情穩定的重要的因素”。

其二，大學生能夠用一種較為公正和平和的心態看待社會中的貧富差距現象。社會上的貧富差距，在校園中的表現越來越明顯，這種差距所產生的矛盾在大學校園中已有反映，有的已超過了極少部分同學的心理承受能力，甚至因此發生過轟動全國的惡性案件。這是否是影響大學生心態失衡、造成人際關系緊張、使社會產生不穩定因素的主要問題?在調查中，我們發現大學生對社會中存在的貧富差距問題確實比較關注。但目前來說，絕大多數同學在認知方面，能夠理智、公正和用一種較為平和的心態對待社會發展過程中出現的這個現實。如76.3％的同學認為“只要通過正常競爭和勞動所得社會中存在的貧富差別的現象是正常的，沒有什么奇怪”。生活在這種差距兩端的同學態度又是如何呢?生活條件相對比較差的同學確實心理有不平衡的表現。但是，69.1％的同學明確表示“同學之間生活上的差距只是一種暫時現象，我并不為此低人一等”；有的同學態度鮮明的說“我會將壓力變為動力，用自己的奮斗來獲取應得到的幸?！薄?/p>

其三，大學生能比較平靜、坦然地對待學習壓力。不同專業的大學生，專業方向不同，專業學習方法也有所不同。如文科專業的學習，博覽群書是學習的一個重要環節；醫學專業的學習，對一些基礎知識要強記硬背；理工科的學生對基礎知識中的規律和定義要熟記在心。雖然專業不同，但在大學這個環境中，每個大學生都要承擔著一定的學習壓力。從總體上說，大學生們對學習的態度是積極的。敢于接受這個壓力，并努力用行動去將這種壓力變成使自己生活更加充實的動力。9l_9％的同學認為能夠考上大學，就已“證明了自己的價值”，96.1％的同學在大學學習“主要是學習知識、增長才干，鍛煉能力”，“以便適應社會，找個好工作，生活更好”。

其四，大學生希望同學之間友好和諧相處，并以此作為減輕和松弛各種壓力的一種方式。81.8％在同學之間關系的認知上表示“同學之間應該互相尊重，互相理解、互相幫助，這是我處理人際關系的原則”；90％的同學認為“同學們雖然來自不同的地方，但人格是平等的，我經常用這種心態去認識和處理人際關系”。因此，有74.3％的同學說“只要同學在學習上有問題，我都愿意傾心幫助”；63.7％的同學在生活中基本上能夠做到“對生活上比較困難的同學時常給與幫助”。如學習較好的同學，在學習競爭激烈的情況下，仍能將自己的學習經驗與同學相互交流；家庭條件好的同學，長期將自己的飯卡與生活上較為困難的同學共用；一位同學生病，多為同學熱情探望等等現象，至今在大學校園中仍是人與人之間主導的風景，亮麗的影像。

三、大學生存在的幾個心理矛盾

一是理想的追求與現實距離的矛盾。青年時代是一個人理想并帶有浪漫色彩最豐富的時代，但是理想與現實又總是有一定差距的。這種差距而產生的矛盾又常常愛捉弄缺少生活經驗和實踐經驗、但又往往對自己估計過高的年輕人。因此，當自己的理想在現實中碰壁后，及易挫傷大學生的心理。這種表現涉及面是比較廣泛的。如對大學校園環境的想象與置身于校園環境后的感受不同，這種感受在大學一年級的同學中反響比較強烈，43％的同學心里有一種“考上大學后我內心常常有種孤獨的感覺”。

二是獨立意向與心理依賴相互交織所產生的矛盾。目前在校的大學生年齡一般在18歲～23歲之間，正處在青年階段發展的中期。他們是憑借著自身的頑強意志和勤奮刻苦的學習，在激烈的競爭中走人大學的。因此，在思想上、生活上、經濟上也同樣想擺脫父母、老師的約束，憑借自身的努力獨立的處理各種各樣的問題。但同時，他們對父母、師長的依賴確實又難以擺脫。因此，有的同學在表達這種心情時，無奈地說：我個人在大學追求的目標與父母的要求有一定的差距，這種差距使我感到了一定的壓力。36.8％的同學明確表示“遇到困難，第一個要找的就是父母”。

三是“自我意識”日益突出，與社會期望值的差距所產生的矛盾。這是在一個物質生活較為豐富，社會沒有發生大的震動，學習環境得到充分保障的一代大學生。市場經濟激烈的競爭，在他們身上留下了很深的烙印。從社會中的個體來講，人的“自我意識”和“個人價值”日益覺醒，可以最大的發揮出人的智慧和創造力，是社會進步和發展的一個重要體現。但是“自我意識”、“個人價值”始終存在于他人、集體和社會關系之中。忽略了集體、社會而過份的強調“自我意識”和“個人價值”，在大學生這一群體中就會表現出焦慮、浮燥、功利、自私等現象。在這種現象的影響下，個人的追求目標總會與社會的期望有一定的差距，對于生活在社會中的大學生心理難免會產生一種落差。

四是功利思想與社會中存在的貧富差距現象缺少正確認識所產生的矛盾。隨著社會的發展，人們的生活正在普遍得到提高。這是勿庸置疑的事實。但在這個基礎上，社會中貧富差距的現象、甚至是這種差距拉大的現象會在相當一段時間里保持著，這也是一個不爭的事實。怎樣深刻認識這個問題，對正在成長中的大學生是一個較為嚴重的考驗。比如調查中就有35.2％的同學說“與同學相比，家境貧寒給我增加了一定的心理壓力”，還有33.5％的同學說“我羨慕通過不正當手段快速致富的人，這種人是我心中的榜樣”。從人的本性來說，“嫉妒”和“羨慕”是每一個人與生俱來的元素。社會中的人常常不自覺的有這樣一種心理狀態：在各自扮演的社會角色中，總是喜歡和比自己生活好的人比較，特別是難以忍受與自己較為接近的人比自己強的事實。也為此給自己增添了許多煩惱和不快。其時，人的本質中“嫉妒”和“羨慕”這種因素并非完全是一種壞事。積極的“嫉妒”和“羨慕”可以促進人的奮斗精神，成為改變自身的環境和條件的一種動力；消極的“嫉妒”和“羨慕”則會摧毀人的精神，嚴重的會變成仇恨，甚至使人喪失理性，對個人或學校、社會帶來一定的危害。大學生的世界觀、人生觀雖然已經形成，但并不鞏固，特別是又缺少一定的實踐經驗?？吹缴鐣囊恍┍砻娆F象，極易認為已掌握了社會的全部。因此，他們在情感、情緒、態度甚至在行為方式上表現出來的浮燥、不平、焦慮，甚至是憤怒等現象是正常的。關鍵問題在于怎樣引導他們從心理上卸載下不必要的壓力，這是我們在教育中應該思考的問題。

五是因單親家庭而表現出來的自卑和自強的雙重性格而產生的矛盾?，F在大學生中家庭生活差距拉大的現象增多、獨生子女增多、單親家庭也在日益增多。從這個角度講，大學生的成長背景也越來越復雜。由于父母不和，而相互之間的指責、爭吵、漫罵，他們的這種行為無形中給孩子們心靈留下了難以磨滅的陰影，長期生活在這樣家庭背景中的孩子心理比較敏感，也比較脆弱，生活在單親家庭的同學說“父母離婚這件事情，對我打擊很大，直到現在我還想不通”。因此，這部分同學，在大學生活中，同學之間可能不經意的一句話，不留意的一個眼神，都會給他們的心理帶來較大的震動和創傷。這種震動和創傷表現形式又是復雜的，有的時候是通過自尊表現出來，但在這強烈的自尊表現的背后，則是常常讓人難以想象的自卑心理在作祟。這種雙重人格表現出來的矛盾，假如不能及時了解和相互溝通，又沒有正確的心理排除方法，長期以往，會給他們心理帶來較大的傷害，同時，也會影響同學之間的關系。

六是對擇業的擔心與社會需要的差距所產生的矛盾。自從1998年大學擴招以后，大學生畢業分配問題也隨之進行了相應的改革。大學生就業的問題，已從社會的隱性問題變成了顯性的問題。40.1％的同學在調查中說：“現在就業問題很突出，是我在大學期間考慮最多的問題”，33.8％的同學“社會就業競爭壓力，讓我產生了一種恐懼”18.8％的同學說“我趕上了這個時間段運氣真不好，難以接受這個現實”，也有6.7％的同學認為“這不是什么大問題，我有硬關系”。但是，有71％的同學認為“社會競爭越來越激烈，我有一種危機感”。大學生這種心理狀態也折射出社會現實的一種表現，既大學生等于“天之驕子”的時代已經結束。在擇業問題上，他們與沒有上過大學的同齡青年一樣，都要在相同的社會環境中，面對擇業問題。

四、增強大學生心理承受能力的對策建議

第一，重視研究大學生的心理發展狀況，是加強和改進思想政治教育內容與方法的重要措施。關注現在重慶市大學生的思想政治教育狀況，就是為今后重慶市的發展和進步儲備并積聚人才力量。鄧小平同志曾經對青少年提出過要成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人。在此基礎上，2007年5月4日，胡錦濤總書記代表黨中央對廣大青年進一步提出了：“努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”的要求。黨的領導人殷切的希望，實質上是為培養什么樣的大學生，怎樣培養大學生提出了具體的方向和目標。思想政治教育的內容應該始終圍繞這一目標而不斷的充實和完善，并為實現這一目標奠定理論和實踐基礎。其中，在大學生思想政治教育的過程中，應該把大學生的心理健康教育做為一個主要內容。如要堅持和深入地對大學生“心理承受能力”狀況進行研究，有利于及時了解和分析大學生出現心理壓力和挫折感的原因，摸清規律，為及時治療心理疾病和有針對性的做好思想政治教育準備條件；同時，也要看到思想政治教育的內容中包含著許多普通的心理學原理。從某種角度說，沒有運用心理學知識的思想政治教育，對“以人為本”的核心思想體現不夠，也稍顯空洞乏味，效果不佳。所以我們認為在大學中，特別是專業性比較強的大學，在思想政治教育的內容中，有必要適合時宜地融進一些心理學基本知識和普及知識，這是加強和改進思想政治教育內容的一項具體措施，可以使思想政治教育和心理學基本知識的教育資源得到最佳的組合，其效益得到最大的發揮，盡量避免教育資源低層次重復和浪費。

第二，教授大學生學會理性地排解心理壓力及提高心理承受能力的具體方法。一是應對社會中公共突發事件。這方面已做出了許多研究，并在實踐中取得了顯著的成果。如2003年突發的“非典事件”，黨中央和政府采取有力措施，領導全國人民進行的“抗非典斗爭”，對全國人民，特別是大學生心理和思想上的穩定，就是一個成功的典范；二是應對學習壓力，提高學習能力的問題。大學一年級是培養自學能力的一個重要時期?？刹捎媒處焸魇凇⒏吣昙墝W生介紹學習經驗、同學之間開展討論等等方式，對在自學能力方面有一定壓力的學生起到一定的緩解作用。三是應對由于人際關系所引起的壓力。自從有了人類社會，就有了人際關系問題。在現代社會中，人際關系為什么是一個熱門的話題，甚至于可以使人津津樂道、沾沾自喜，也可以使人望而生畏，一籌莫展。關鍵的問題在于人際資源是市場資源的一個重要組成部分，如果占有的充分，可以獲得更大的效益。大學生一般的人際關系，可以分為以下幾種：同學之間的關系；學生和老師之間的關系；學生和領導之間的關系和父母及家人的關系。其中，在校期間大量人際關系出現問題，主要表現在同學之間的關系。在調查中，我們也發現獨生子女的性格更應給與關注。這批人心理健康狀態較好。但是在對待人和事方面容易理想化。當所得到的效果與付出的努力有一定差距時，所表現出來思想上的執拗和心理上的敏感、脆弱，情緒起伏、狀態激烈比多子女家庭出身大學生表現的要突出，甚至會做出一些偏激的事情。事情發生后，自我保護意識又比較差，易使矛盾進一步激化。建議大學生從入學始就建立心理健康檔案，為探索大學生心理發展規律理論分析和實證調查做準備；平時要注意培養大學生基本的公平和正義的道德品質；定期開設大學生人際交往和溝通的基本常識和方法講座。四是應對就業問題所引起的心理壓力。就業是每一位大學生都要面臨的問題，并關系到每個大學生的切身利益。學校應成立指導學生就業的組織機構和咨詢單位，從禮節、禮貌、儀表和語言的表達等最基本的方面開始，以誠信和誠實品德教育為核心進行訓練，為打開學生就業的視野和就業的空間提供實實在在的條件。

第三，注重對大學生生命關愛的教育。信息化時代和網絡的普及，大學校園內是文化思想、科學教育信息制造和傳播最集中、速度最快的地方。網絡中一些最新信息和語言在大學生中的體現也是極為充分的。如表現心情的語言就極為復雜和豐富。“爽”“不爽”，“郁悶”“憂郁”等等。這些語言也是大學生對在生活中碰到問題時外在的一種表現。極少數大學生思維比較狹窄，有的愿意鉆牛角尖。碰到挫折和壓力時，有時出現過自殺的想法、念頭。媒體和網絡也時而暴露和傳播過大學生自殺事件。這些消息一經傳播，在大學生中常常會引起長時間的議論和一些震動。因此，在分清什么是由生理所引起的心理疾病、什么是心理問題、什么是心理障礙的情況下，從人關懷的角度，開展對大學生關愛生命的教育。這既涉及到了思想政治教育中的理想、信念、價值觀念、生活目標的內容，也涉及到了對心理問題的解決方法和具體指導。

第四，不斷更新大學教師的知識結構，提高大學教師的整體素質。大學教師在學校中的理想、信念、生活態度對大學生的直接影響和重要作用，在調查中顯而易見。時代的發展和要求，迫切需要大學教師的知識結構不斷的更新，并且要有強烈的職業道德和責任意識。大學教師的工作壓力同樣比較大，在完成大量的教學工作之外，還要排除社會浮燥的干擾，甘于寂寞做好科研工作。確實需要一個平靜的心態和一種奉獻精神。因此，在大學的教育制度中要不斷的完善和充實對教師的管理和激勵機制，并對教師的思想和生活給與進一步的支持和保障。