學(xué)校管理“四和諧”

學(xué)校管理中，提倡和諧理念，不僅是時(shí)代的需要，也是教育人性質(zhì)所決定。學(xué)校管理究竟如何做到和諧呢？筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)處理好下面的四種和諧：干群和諧、部門(mén)和諧、師生和諧、家校和諧。

一、干群和諧

科學(xué)管理是建立和諧干群關(guān)系的治本之策。校長(zhǎng)與教師的矛盾是不可避免的，有的甚至是尖銳的，但也是可以調(diào)和的，只要通過(guò)科學(xué)的管理方法，就可以達(dá)到理想的互動(dòng)效果，建立起管理與被管理的關(guān)系。

1.校長(zhǎng)要有修養(yǎng)，才能杜絕矛盾的產(chǎn)生。一方面，校長(zhǎng)要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高自身素質(zhì)，當(dāng)好構(gòu)建和諧關(guān)系的主角，主動(dòng)導(dǎo)演好和諧關(guān)系。另一方面，教師要理解校長(zhǎng)。教師也要理解、支持校長(zhǎng)的工作，體諒校長(zhǎng)的難處。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有前瞻性，才能控制矛盾的激化。收集和發(fā)現(xiàn)矛盾是校長(zhǎng)應(yīng)具備的基本本領(lǐng)。

3.管理過(guò)程要注重靈活性，才能營(yíng)造和諧的氛圍。在干群關(guān)系中，相對(duì)來(lái)講干部處于主導(dǎo)地位。干部關(guān)心、尊重職工，是建立和諧干群關(guān)系的關(guān)鍵所在。

4.處理事物要有公正性，才能構(gòu)建和諧的干群關(guān)系。制度面前人人平等，校長(zhǎng)在處理事物，特別是獎(jiǎng)罰考核上要“一碗水端平”，做到公平、公開(kāi)、公正。如果我們的干部都能做到這一點(diǎn)，又何愁干群關(guān)系不和諧呢？

二、部門(mén)和諧

要發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)各部門(mén)意見(jiàn)的功能作用，打破單一的、界線(xiàn)分明的管轄范圍，實(shí)現(xiàn)“邊緣工作”的最優(yōu)化。比如說(shuō)，抓教學(xué)工作的同志常常致力于教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)學(xué)生的品德、興趣或其他方面有所忽視，而抓思想教育的同志對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也缺乏指導(dǎo)。這樣，在學(xué)校管理中常常出現(xiàn)“空曠地帶”，而這些正是學(xué)生成長(zhǎng)中的薄弱方面。我們應(yīng)拓寬各部門(mén)的業(yè)務(wù)范圍，形成有機(jī)的合作體系網(wǎng)，增大覆蓋面，加大對(duì)薄弱地帶的工作力度。各部門(mén)之間要團(tuán)結(jié)，相互溝通，要學(xué)會(huì)補(bǔ)臺(tái)，而不拆臺(tái)。在各部門(mén)的管理過(guò)程中應(yīng)該貫徹“以人為本”的原則，真正發(fā)揮每一名教師、每一名學(xué)生的積極因素，讓每一個(gè)人的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，達(dá)到了心理平衡的實(shí)用價(jià)值，才會(huì)在內(nèi)心中達(dá)到一種和諧，而在學(xué)校內(nèi)部也會(huì)實(shí)現(xiàn)工作的和諧。

三、師生和諧

師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系，貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，同時(shí)也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本。

作為教師，要了解和研究不同時(shí)期學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律及每個(gè)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異，不斷探索構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的規(guī)律和途徑；要民主公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)等生，不冷淡中等生，不歧視差等生。

作為學(xué)生也要學(xué)會(huì)換位思考，站在教師的角度上去思考問(wèn)題，尊重老師的勞動(dòng)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該建立相關(guān)的制度來(lái)要求學(xué)生尊重、熱愛(ài)老師。

四、家校和諧

學(xué)校和家長(zhǎng)之間是平等、合作的關(guān)系。學(xué)校是進(jìn)行和諧教育的重要組織者，也是和諧教育的重要資源；家長(zhǎng)同樣兼具二者，其本身也蘊(yùn)藏著巨大的家校教育資源。如果二者建立和諧的關(guān)系，必能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生發(fā)展合力的最大化。

建立和諧的家校關(guān)系，學(xué)校必須加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通與聯(lián)系。一方面要求學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，多了解孩子、家庭的情況，關(guān)注孩子的發(fā)展。另一方面就是邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的校園生活，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)；多參與學(xué)校的管理，參與學(xué)校各項(xiàng)制度和發(fā)展規(guī)劃的制訂，讓家長(zhǎng)為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校、了解學(xué)生。這樣，既能讓家長(zhǎng)了解自己的孩子，又能加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，和諧的家校關(guān)系也得以建立，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

（作者單位：黑龍江樺南縣第六小學(xué)）