校長,您是不是期望過學校全面深化改革,全面提高教學質量,為此您還初步構建了理想的行動藍圖——
“從下周起成立音樂、書畫、體育、寫作等方面的興趣小組,把課外活動認真搞起來?!?/p>
“以后每周我校將評選學習之星、文明之星、勞動之星……”
“教研組、年級組要將教研教改工作落到實處?!?/p>
“文學社由團委牽頭,馬上開展工作。”
“我校將派優秀教師外出學習考察,把成功的教學經驗帶回來,結合我校實際,走出一條新路。”
……
作為教師的我呢,期望能大大提高專業知識水平和技能,形成獨特的教學藝術風格,以實現自己的教育夢想——
“從明天起就關注和學習先進的教育理論和實踐,多讀教育名著,給自己充充電。”
“為了學生,我這么苦、這么累,但教學效果還不夠顯著,該反思自己的課堂教學了。下節課起我也讓學生走自主、合作、探究的路子?!?/p>
“班上建立圖書角,讓學生多讀多體會,引領學生和我一起寫隨筆?!?/p>
“該是努力的時候了,爭取向名師靠攏?!?/p>
……
可見,您和我都對教改都有過深刻的感觸,有過積極探索的意識,甚至曾經實踐過。但這些想法,有時只是曇花一現。即使有過一段時間的實踐,看到收效并不明顯,現實又讓我們退回原處。如此反復,教改就在我們面前這樣矛盾著、徘徊著。
我們還是一起把目光投向那些教改成功的學校吧!
杜郎口中學,其教改之所以取得今天的成就,就在于崔其升校長及其教師們的堅持。有了明確的奮斗目標,“堅持就是勝利”“堅持就會成功”。近代史上,大家熟知的八年抗戰的勝利,就在于中國共產黨及其領導的八路軍的堅持。但堅持的過程中飽含了幾多艱辛、幾多付出?。〗谈闹械膱猿诌€有幾多平淡!嘴上說堅持容易,行動中長久的堅持則難!
崔其升從1997年任杜郎口中學校長之時,也面臨著我們大多數農村中小學的處境,甚至處境更困難。據相關資料介紹:當年杜郎口是遠近聞名的薄弱學校,三個年級每班有一半的學生學習跟不上教學進度,厭學思想嚴重,輟學現象時有發生。1998年春,初三年級曾經有60名學生的班,中考前只剩下21名學生;教師情緒浮動,教學秩序混亂,師生關系緊張,體罰、變相體罰幾乎天天發生。崔其升經過一段時間的準備后,從2000年8月起,改革起步,讓學生“動”起來。三年后,學校才進入全縣學年綜合考評先進行列。到2004年,教改逐步深入;到2005年,創建的“三三六”自主學習模式得到論證和推廣。時至今日,杜郎口中學的教改已名揚天下。長久的堅持讓杜郎口中學教改成功,堅持不懈也一定會讓杜郎口中學今后取得更輝煌的成就。
校長,從現在開始,如果我們從學校的實際情況出發,真正把杜郎口中學教改歷程中的敢想敢干、勇于實踐、貴在堅持的精神傳承過來,經過艱苦奮斗,不久的將來,我們學校也會成為杜郎口式的中學!
(作者單位:四川武勝縣街子初中)