校長，我們一起來堅持

校長，您是不是期望過學校全面深化改革，全面提高教學質量，為此您還初步構建了理想的行動藍圖——

“從下周起成立音樂、書畫、體育、寫作等方面的興趣小組，把課外活動認真搞起來?！?/p>

“以后每周我校將評選學習之星、文明之星、勞動之星……”

“教研組、年級組要將教研教改工作落到實處?！?/p>

“文學社由團委牽頭，馬上開展工作。”

“我校將派優秀教師外出學習考察，把成功的教學經驗帶回來，結合我校實際，走出一條新路。”

……

作為教師的我呢，期望能大大提高專業知識水平和技能，形成獨特的教學藝術風格，以實現自己的教育夢想——

“從明天起就關注和學習先進的教育理論和實踐，多讀教育名著，給自己充充電。”

“為了學生，我這么苦、這么累，但教學效果還不夠顯著，該反思自己的課堂教學了。下節課起我也讓學生走自主、合作、探究的路子?！?/p>

“班上建立圖書角，讓學生多讀多體會，引領學生和我一起寫隨筆?！?/p>

“該是努力的時候了，爭取向名師靠攏?！?/p>

……

可見，您和我都對教改都有過深刻的感觸，有過積極探索的意識，甚至曾經實踐過。但這些想法，有時只是曇花一現。即使有過一段時間的實踐，看到收效并不明顯，現實又讓我們退回原處。如此反復，教改就在我們面前這樣矛盾著、徘徊著。

我們還是一起把目光投向那些教改成功的學校吧！

杜郎口中學，其教改之所以取得今天的成就，就在于崔其升校長及其教師們的堅持。有了明確的奮斗目標，“堅持就是勝利”“堅持就會成功”。近代史上，大家熟知的八年抗戰的勝利，就在于中國共產黨及其領導的八路軍的堅持。但堅持的過程中飽含了幾多艱辛、幾多付出?。〗谈闹械膱猿诌€有幾多平淡！嘴上說堅持容易，行動中長久的堅持則難！

崔其升從1997年任杜郎口中學校長之時，也面臨著我們大多數農村中小學的處境，甚至處境更困難。據相關資料介紹：當年杜郎口是遠近聞名的薄弱學校，三個年級每班有一半的學生學習跟不上教學進度，厭學思想嚴重，輟學現象時有發生。1998年春，初三年級曾經有60名學生的班，中考前只剩下21名學生；教師情緒浮動，教學秩序混亂，師生關系緊張，體罰、變相體罰幾乎天天發生。崔其升經過一段時間的準備后，從2000年8月起，改革起步，讓學生“動”起來。三年后，學校才進入全縣學年綜合考評先進行列。到2004年，教改逐步深入；到2005年，創建的“三三六”自主學習模式得到論證和推廣。時至今日，杜郎口中學的教改已名揚天下。長久的堅持讓杜郎口中學教改成功，堅持不懈也一定會讓杜郎口中學今后取得更輝煌的成就。

校長，從現在開始，如果我們從學校的實際情況出發，真正把杜郎口中學教改歷程中的敢想敢干、勇于實踐、貴在堅持的精神傳承過來，經過艱苦奮斗，不久的將來，我們學校也會成為杜郎口式的中學！

（作者單位：四川武勝縣街子初中）