課改呼喚新型的教育管理

隨著教育投入的不斷增加，現在許多學校的功能室設置都比較齊全，內部配備也逐漸豐富起來。如何管好用好各種專用功能室，提高科室管理人員的素質與服務水平，讓教育資源發揮最大的效益，越來越成為學校管理的重點。前段時間，筆者對一所學校的圖書管理進行了調查，對學校資源的開發與利用產生了一些思考。

李老師，分管學校圖書室，非常敬業。圖書擺放得整整齊齊，衛生打掃得干干凈凈，各類手續表冊一應俱全。李老師每天準時上班，從不遲到請假。圖書室有多少種書籍，甚至哪本書在哪個書架上，她都一清二楚。為了管好圖書，她會親自找到沒有及時還書的師生收回應還圖書。在她的建議下，學校還加大了對圖書損壞現象的處罰。李老師管理圖書幾年來，學校一本圖書都沒有丟失過。用她的話說，校長把圖書室交給我，我就要負起責任，把書管好，讓領導放心。

應該說，李老師和那些只是管著鑰匙開開門，打掃打掃衛生應付檢查的科室管理員相比，能把分管的工作認真細致地做的，應該算是比較稱職的。但是李老師忽視了一個最基本的問題——我們購買圖書的目的是什么。由于管理程序過于僵化，手續過于瑣碎，處罰過于嚴厲，打擊了師生借閱的熱情，學校圖書借閱率不高。

李老師代表了目前學?？剖曳杖藛T存在的普遍問題。工作被動地接受學校領導的安排，機械地按程序去執行，過于強調物化的管理，過于強調管理的手段，拘泥于管理的細節，不從整體上考慮管理的實際效果，管理理念落后，在很大程度上影響了教學的發展。

課程改革呼喚新型的教育管理的出現，作為學校教育資源的重要組成部分——各科室的管理人員，也需要與時俱進，從思想理念到管理行為更好地體現新課改的精神，積極參與課程資源的開發與利用。

1.要對自己的管理有一種新的定位

學校管理中，每一個人都應該具有積極主動的工作狀態。各個科室管理人員，不再是看門開門的，他們應該有自己的職責，這些職責總的歸向在于如何為學生服務，為教學進行創新性的服務。他們不再是為了打掃好衛生、履行一定的手續，而是要在創造性的工作中體會到自己職責的重要性，在工作中都能感覺到創造的快樂，能體會到所從事職業的幸福。從這種意義上說，管理是實現人生命價值的一項事業。

2.要積極改革管理的方式

在傳統的管理中，我們往往沿襲常規去管理，總是把如何減少麻煩，如何方便管理作為出發點，忽視了師生的正常需求。新課程提出要以人為本，把人的需求與發展作為首要的目標，這就要求我們要積極改革管理方式，為全面育人服務。有的學校改變了傳統的設置方式，把圖書室和閱覽室設在了一起，學生既可以自由翻閱，也可以把圖書借出去閱讀。還有的學校，干脆把一些圖書放在樓房的過道之中。這些做法雖然增加了管理的難度，但圖書的使用效率大大提高。管理方式的變革，可能會遇到許多的問題，比如學校的圖書破損速度過快，圖書丟失，甚至還會受到一些檢查、評估、驗收人員的質疑與反對，這便更需要我們要以一種積極的態度和勇氣去對待。

3.要積極地開發與利用現有資源

沒有課程資源的支持，再美好的課程改革設想也很難變成教育成果。新課程的順利實施，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面取決于課程資源的開發和運用水平。作為各科室的管理人員，不僅要在豐富資源上為學校當好參謀，還要積極地參與開發與利用現有的教育資源。有一位電教管理員的做法就很值得我們學習。新課標教材下發以后，學校原來配備的音像制品按要求需要更新，這位管理員沒有像其他學校那樣全部征訂，而是對比了新版本教材與舊版本教材的差異，訂購了舊版本教材中沒有的內容，并建議學校組織教師把原有的有價值的音像材料進行整合，實現校本課程的研發。這種做法，不僅為學校節約了大筆的資金，還為教師積極參與課程資源的開發與利用搭建了一個平臺。

（作者單位：山東臨沭縣教育局）