中學地理教學中常見的幾種板書形式

板書是傳統課堂教學中的重要內容。在教學手段日益現代化的今天，板書似乎已經不再重要了。特別是在近年的多媒體輔助教學的課堂中，幾乎見不到老師動手板書了，黑板似乎成了多余的擺設。果真如此嗎？許多專家已經意識到這是一種不正常的現象，并正努力以各種方式強調板書的重要性。其實，板書是課堂上師生交流、展示師風、突出主干、指導學法，乃至突破難點的重要手段，還利于學生思考和筆記，其某些功能是多媒體手段也無法替代的。筆者從事地理教學十余年，一向重視板書的設計與運用，即使在多媒體輔助教學中，也重視板書的配合運用，收到了很好的效果。這里將筆者在教學實踐中常用的幾種板書形式展示出來，與同行們共商。

一、 提綱式板書

這是最常見的板書形式，也最容易使用。它是將一堂課的主干內容，隨著教學進程，提綱挈領地寫在黑板上。如“地球上為什么會出現生命？”可設計為下列兩種提綱式的板書：

之一：

之二：

提綱式板書的優點是容易設計，易于板演，條理清楚，脈絡分明，因此它的使用頻率是最高的。這種板書還可以用不同顏色的粉筆體現層次，也可以根據需要將相關內容充實其中，可詳可略。

二、 結構式板書

如“大氣的保溫效應”可設計為：

結構式板書特別適用于知識間有密切聯系的內容。再如地殼物質循環、影響工業的區位因素等等。而且在一章、一節總結和專題復習中，是極有效的構建知識網絡的形式之一，有利于學生形成系統的知識和綜合的觀點，培養綜合思維能力。如以“風”為中心，將相關知識拉到一起，形成一個新的知識塊，它可以幫助學生對風形成一個綜合的認識，進而能解決與風相關的各類問題。其板書可設計為：

三、 表格式板書

比較法是地理教學中的常用方法，通過比較能更加清晰地理解多個地理事物和現象之間的異同點及聯系。在使用比較的方法教學時，采用表格式板書易于形成清晰的認識。如“陸地環境的地域分異規律”和“常見天氣系統中的冷暖鋒面系統的比較”可分別設計為：

四、 命題式板書

即將教學內容設計成試題的形式進行板書。教學過程可設計為師生共同解答一系列試題的過程。這種板書具有啟發性，在問題解決教學模式中更為多用，它利于培養學生自主學習，合作學習，解決問題（包括應試）等能力。各種題型都可以，包括填充式、問答式、繪圖式、判斷式、連線式、辨析式、填表式等等。如上述的提綱式板書很容易轉變成填空式板書（即將其中的關鍵性詞語留空待填）；結構式板書可轉變為填空格式（即將其中的部分環節留空待填；也可將留空的相關內容寫在一邊，選擇它們的代號填入相應的空格）；表格式板書一般是教師先給出比較項目，然后師生共同分析完成各項具體比較內容即列表比較試題式板書等。

五、 板圖式板書

地圖是地理學科的第二“語言”，能在授課過程中及時繪制板圖（黑板略圖）是地理教師必備的專業技能，即使在多媒體輔助教學的情況下，課件是預設的，生存性問題的解決只能運用板圖進行。在不用多媒體輔助時，板畫常成為課堂中直觀顯示和突破問題的重要手段。如“大氣的保溫效益”還可設計為如下板書：

多媒體課件有很多優點，但它離學生太遠，顯得神秘，不利于學生繪圖用圖能力的培養。教師經常在黑板上畫圖，學生受其感染，模仿學畫，教師再加以指導，則容易培育學生繪圖用圖能力，進而大大提高學生學習地理的興趣、改善學習方法、培養學科能力（因為絕大部分知識都可以落實到相關地圖上）。

六、 圖文并茂式板書

純粹的板圖式板書是少見的。板圖常與其他文字式板書穿插使用，共同完成教學任務。因此，圖文并茂式板書是地理課堂教學板書的一大特色。如將上述“大氣的溫室效應”的結構式板書與板圖式板書結合使用就是圖文并茂式板書，顯然效果會更好。再如上述列舉的表格式板書中均有示意圖，都屬此類。因此，在一堂課中，常常是多種板書形式的交叉使用或綜合運用，才能達到最佳教學效果。

隨著課堂教學模式的轉變和學習方式的變革，在課堂上針對知識特點、學生基礎、教師個性、授課類型等精心設計、恰當運用板書，促進教與學更好地融合，有利于提高教學質量。教師有意識地逐步指導、教會學生備課、上課，特別是指導學生設計板書，是提高學生自學能力的有效途徑，最終使學生學會學習，更利于學生終身學習；也可真正體現教師在教學中的設計、組織、示范、指導和促進作用。

（責任編輯付一靜）