多彩的物理教與學(xué)

陳孝姜

自2003年秋始，晉江市初級(jí)中學(xué)物理全面實(shí)施新課程改革，使師生突破學(xué)科本位，強(qiáng)化學(xué)科滲透，軟化學(xué)科界限，構(gòu)建生動(dòng)而鮮活的課堂。1、物理課上做游戲影子，是生活中司空見(jiàn)慣的—個(gè)現(xiàn)象，但對(duì)它形成的原因卻不好理解。因此在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》時(shí)，我用投影儀把白光投到屏幕上，讓兩個(gè)愛(ài)講相聲的同學(xué)到講臺(tái)做以下幾個(gè)妙趣橫生的手影游戲(如圖1)，還配上動(dòng)作與聲音，把同學(xué)們逗得開(kāi)心地大笑。大笑之余，同學(xué)們自然渴望知道影子形成的原因，由此及彼，分析大自然的奇觀一日食、月食的形成，這樣討論影響影子長(zhǎng)短的因素就水到渠成了。游戲!不僅讓同學(xué)們真真切切地感受到身邊處處是物理的現(xiàn)象，而且又很適合初中這個(gè)年齡段的孩子的胃口，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，何樂(lè)而不為?2、物理課上看顏色在學(xué)習(xí)“光的色散”這一知識(shí)時(shí)，我在多媒體教室講臺(tái)上鋪上一塊自布，上面放了三個(gè)白色瓷花瓶，花瓶里分別插一束紅色的玫瑰花、白色的百合花和綠色的山蕨葉子．當(dāng)投影儀投白光時(shí)，桌面所有物體都顯示本真的顏色。可是當(dāng)投紅光時(shí)，玫瑰花雖然仍顯紅色，但百合、花瓶、白布卻全都顯紅色了!而山蕨葉子的顏色竟然變成了黑色!正當(dāng)同學(xué)們驚嘆不已時(shí)，我又投了一束藍(lán)光，這時(shí)百合、花瓶、白布全都顯藍(lán)色，而紅色的玫瑰花和綠色山蕨葉子卻變黑了!這時(shí)班級(jí)象炸開(kāi)了鍋，不斷變換的顏色猛烈沖擊著同學(xué)們視覺(jué)感官。帶著對(duì)色光強(qiáng)烈的好奇，同學(xué)們迫不及待地想知道物體顯示不同顏色的原理和規(guī)律。這樣，同學(xué)們對(duì)身邊五彩繽紛的世界又多了一份深刻的認(rèn)識(shí)。3．物理課上聽(tīng)音樂(lè)在《樂(lè)音與噪音》教學(xué)前，為了讓同學(xué)們對(duì)這兩種聲音獲得切身的感受，我放大音量重復(fù)播放幾種噪音：飛機(jī)起飛時(shí)震耳欲聾的轟鳴、狼的嚎叫聲、工廠機(jī)器的摩擦聲、爆炸聲、汽車(chē)的喇叭聲。當(dāng)我提問(wèn)：“你對(duì)剛才聽(tīng)到的聲音有什么體驗(yàn)”?同學(xué)們立即爭(zhēng)先恐后地發(fā)表感受：“刺耳”、“恐怖”、“難受”、“討厭”、“難聽(tīng)”、“煩躁”等。緊接著我問(wèn)：“假如你長(zhǎng)期生活在這樣的情景中．你會(huì)受到哪些傷害?”同學(xué)們發(fā)言更踴躍了：“聽(tīng)力受損”、“注意力分散”、“會(huì)死掉”、“耳膜破裂出血”……接著我把音量調(diào)小，播放小段悠揚(yáng)的小提琴曲、薩克斯曲；清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴、泉水叮咚和幾首悠揚(yáng)的歌曲。這時(shí)同學(xué)們會(huì)眉開(kāi)眼笑，不約而同地跟隨著唱起來(lái)。歌聲和歡笑聲匯成一片，傳出教室，傳到校園的上空!這種情景教學(xué)比平輔直述樂(lè)音的概念及噪音的危害產(chǎn)生的效果要強(qiáng)幾倍，甚至幾十倍，所獲得的切身感受直接深刻影響到同學(xué)們對(duì)生活態(tài)度。4物理課上看圖片抽象的道理，枯燥乏味的文字，很難引起學(xué)生閱讀的興趣。反之，直觀、鮮活的圖片，卻很容易被接受，且能促進(jìn)同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的理解。

如在上《光的反射》課時(shí)，我展示《桂林山水》的許多旅游圖片，著名的景點(diǎn)象鼻山倒印在水中，山與水交相輝映，在流連忘返的境界中，同學(xué)們自然渴望了解形成倒影的原因與原理。在上《探究凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，我把照相機(jī)和幾張漂亮的相片和底片帶到班上，我想會(huì)對(duì)同學(xué)們理解照相機(jī)的成像原理和成像性質(zhì)會(huì)有很大的幫助，說(shuō)不定還會(huì)使有的同學(xué)愛(ài)上攝影呢，同時(shí)用底片當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐幻燈機(jī)的成倒立、放大的實(shí)像規(guī)律，使同學(xué)們深刻理解物理學(xué)“倒立”的像的意思。

當(dāng)講到光源時(shí)，我用一張張圖片展示兩千多年來(lái)燈的發(fā)展史(部分圖片見(jiàn)圖2)：有出土的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代簡(jiǎn)陋的油燈、不懼風(fēng)雨的馬燈、流光溢彩的吊燈、婀娜多姿的路燈、睡眼朦朧的地?zé)簟⑸拾邤痰木坝^燈、端莊亮麗的蝴蝶燈、環(huán)保節(jié)能的太陽(yáng)能燈、手術(shù)專用的無(wú)影燈等。從1878年愛(ài)迪生發(fā)明的電燈始，100多年過(guò)去了．燈在形式和用途上發(fā)生了巨大變化!此舉大大拓展同學(xué)們的視野，他們用驚奇的表情陶醉在燈的海洋里，深深體會(huì)到科技的進(jìn)步，生活的美好，以及追求的無(wú)止境。5物理課上學(xué)成語(yǔ)學(xué)完《聲現(xiàn)象》后，我和同學(xué)們上了一次別開(kāi)生面的互動(dòng)復(fù)習(xí)課——用漢語(yǔ)成語(yǔ)來(lái)描述聲音的特征。我邁進(jìn)教室就提了一個(gè)問(wèn)題：“聲音響度特別小時(shí)用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢?”

“什么成語(yǔ)?”全班同學(xué)面面相覷：“這可是物理課呀!提成語(yǔ)干嘛?”

“輕聲細(xì)語(yǔ)!”陳保麗同學(xué)脫日而出。她反應(yīng)總是很敏捷。

“答對(duì)了．加10分!”我微笑著模仿王小丫的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“還有哪些成語(yǔ)呢?”

哦——原來(lái)是這樣，不少同學(xué)恍然大悟。

“鴉雀無(wú)聲”、“萬(wàn)籟俱靜”、“竊竊私語(yǔ)”好幾個(gè)同學(xué)搶著說(shuō)：

“好!這幾個(gè)成語(yǔ)都是在形容聲音響度小。有沒(méi)有形容聲音響度大的呢?”

同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了很多成語(yǔ)，如：引吭高歌、響徹云霄、如雷貫耳、人聲鼎沸、震耳欲聾、河?xùn)|獅吼、珠圓玉潤(rùn)、響徹云霄、山崩地裂、驚天動(dòng)地、鸚鵡學(xué)舌等。然后我又引導(dǎo)同學(xué)們將它們按音調(diào)、響度和音色進(jìn)行了分類。

好似語(yǔ)文課的物理課，不僅使同學(xué)們明白了聲音的特征，而且掌握了不少描摹聲音的成語(yǔ)，一舉兩得，事半功倍。

每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂(lè)此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂教與學(xué)，滲透了“改變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等新的教學(xué)理念。當(dāng)然開(kāi)展“做游戲”、“看圖片”等各種活動(dòng)，不是單純?yōu)榱苏故疚锢斫虒W(xué)的“多彩”，而是傳授物理知識(shí)，探究物理規(guī)律的迫切需求，因此，老師們切忌喧賓奪主，否則會(huì)遠(yuǎn)離初衷，事與愿違。