農(nóng)村學校不應該城市化

　　前一段時間在農(nóng)村中小學校調(diào)研，看到不少學校發(fā)生了巨大的變化：蓋起了高樓大廈，鋪上了塑膠跑道，配上了完善的體育器材和現(xiàn)代化的“三機一幕”等教學設備。在感受農(nóng)村學校可喜變化的同時，也感覺農(nóng)村學校越來越城市化了。這不禁引起了我的深思：農(nóng)村學校的城市化是否就意味著現(xiàn)代化了？更重要的是不是就更加有利于農(nóng)村孩子健康成長了？
　　我的小學和初中都是在農(nóng)村渡過的，上高中時到了縣城，上大學時到了省城，大學畢業(yè)留在了城市，自己也參觀過很多的名校，雖然都很美，但在我心中最值得留戀的還是我的小學和初中的校園。
　　我上的小學是一所很普通的農(nóng)村小學，設施簡陋，校園面積不大，七八畝見方；學生不多，一百多人；沒有圍墻，四周都是合抱粗的柳樹；只有三排平房，六間教室，也被同樣合抱粗的柳樹分割著；所謂操場就是一片空地中間還被老師們開辟出來種上了菜，或者放幾只山羊，用籬笆圍著。籬笆邊的地上長著叫不出名字的各色野草野花，而我們當時上體育課大多就是圍著這籬笆跑步。春天來了，滿院皆綠，群芳吐艷。小朋友們爬上樹頭，折柳枝，編柳帽，吹柳笛。由于樹挨著樹，連在一起，有時我們還在樹上捉迷藏，其樂融融。老師們也把操場耕翻起來，校園里四處彌漫著泥土的芳香。同學們脫去了沉重的冬衣，換上輕薄的春裝，趴在新土上，深呼吸，頓時感到心曠神怡；或者脫去冬襪，赤著腳在上面瘋跑。初春的黃土細膩而帶有絲絲涼意，實在是舒服極了。還有的小朋友從土里撿出白白胖胖的土蠶，放在手心里，癢癢的，那感覺確實非同一般！
　　夏天更是孩子們的季節(jié)，聒噪的蟬聲吵得我們難以上課，小伙伴們就爬到樹上趕知了，或者找一只竹桿，綁上塑料袋去套它們。紅紅的長著亮亮翅膀的大蜻蜓落在籬笆上，小朋友們便躡手躡腳地靠近，巧了便能得到那只眾多小朋友向往的通體透亮的“蜻蜓王”。或者午后到離學校不遠的池塘里游泳，扎猛子，打水仗，捉青蛙，瘋玩一陣子，然后頂一片荷葉回學校。秋天來了，滿校園都是金黃色，片片柳葉，一地“金條”。后來看到西方的一幅油畫，也是描寫秋天的樹，還有一條大道，也很美，但還是感覺不如我那時的校園美。躺在“金條”鋪就的“床”上，望著天高云淡，樹影婆娑，還有比這更愜意的嗎？冬天最妙的時候是下雪，我們滾雪球，打雪仗，堆雪人，搓著通紅的手跳著，笑著，那笑聲真的可以把柳條上的積雪震落下來！那時冬天還是比較冷的，但在我的記憶中并沒有留下多少冷的痕跡。周圍的柳樹上被附近的鄉(xiāng)親們掛上了紅薯秧，這里便成了麻雀過冬的窩。在夜幕降臨的時候，只要拿上一只手電筒，就可以在紅薯秧中發(fā)現(xiàn)很多這些毛茸茸的東西。它們不會飛，一動不動的，一晚上可以捉不少呢。
　　上初中時到了鎮(zhèn)上，這是一所比較規(guī)范的學校了。已經(jīng)有了圍墻，教室也成了樓房，比起小學一下課就可以沖出教室有點不方便了。學校里依然有很多郁郁蔥蔥的樹，有筆直沖天的楊樹，有一開花就會引來很多蜜蜂的洋槐樹，也有一起風就嘩嘩作響的寬葉法國梧桐，而柳樹少了，晚上也開始上課。即使這樣，我還是有很多歡樂。結識了更多的同學，好奇于物理、化學課上的實驗，驚訝于顯微鏡下的細胞世界。課余時間還可以到學校旁邊的池塘里，用一根折彎了的針釣龍蝦，或者到鎮(zhèn)上看看露天電影，快樂的成分依然不少。
　　到縣城的高中報到的那天的情形依然歷歷在目。彩旗飄飄，迎風招展。人來人往，熙熙攘攘。教學樓更高了，還有標準的操場跑道，很是氣派，然而樹卻很小很少。簡單熱烈的開學典禮結束后回到自己的班級繼續(xù)開班會，一位嚴肅的中年人走進教室，一看就是教學很認真、讓人很害怕的那種。先說了幾句祝賀的話，然后是語重心長的說教，公布了一系列這不準那不準。最后一句話擲地有聲、鏗鏘有力：“我們只有一個目標，那就是考大學！”以后的情況就和現(xiàn)在的很多學校一樣了，我們這些從農(nóng)村中出來的“野孩子”也慢慢地理解了“分分分，學生的命根；考考考，教師的法寶”。所以后來在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》的時候很是有同感。
　　回顧自己的上學經(jīng)歷，我很自然地想起了法國著名啟蒙思想家盧梭的著作《愛彌兒》，在這部被后人稱為“教育的自然福音”名著中，作者集中地闡明了自然主義教育的思想，提出了根據(jù)年齡施教的分期理論，認為人的成長和發(fā)展是一個自然的過程，不同的年齡階段應有不同的教育原則、內(nèi)容和方法，操之過急勢必揠苗助長，適得其反；反之，不免延誤機宜，事倍功半。而我接受教育的經(jīng)歷恰恰在無意中暗合了盧梭的教育思想。農(nóng)村小學和初中幾年快樂的時光深深地留在我童年的記憶里，使我的童年過的“像兒童的樣子”，學會了用各種感官去體會周圍的一切。到今天，在大學和高中課本上學的東西大多已經(jīng)記不太清晰了，而眼睛一閉，仿佛又嗅到了泥土特有的芳香，柳條的清新，聽到聒噪的蟬鳴，看到滿地黃黃的“金條”和躲在紅薯秧中可愛的麻雀，讓我感到童年乃至人生的幸福，也成了我向現(xiàn)在的孩子炫耀的資本之一。
　　同樣地，我兒時的小學也已經(jīng)“現(xiàn)代化”了，高大的樓房代替了低矮的平房，修葺一新的水泥操場，標準的跑道取代了掛滿野花的籬笆墻。那些合抱粗的大柳樹早已不知去向，高高的磚墻把學校圍成火柴盒一樣的方塊。一些名貴低矮的花木點綴著校園。站在空蕩蕩的操場中央，目睹滿眼繁華，追憶往昔，感慨頗多。
　　或許對一些重點學校、中心學校的高樓大廈看慣了，或許是童年的記憶歷久彌深，我參觀的學校中給我留下印象最深的卻是一個名不經(jīng)傳的村小。一進門便是兩排筆直的白楊，足足有合抱粗。白楊后面是花池，栽了很多叫不出名字的花，一問校長才知道都是鄉(xiāng)間常見的花，校長解釋說：“因為常見，所以要讓學生充分了解。學生也因為熟悉這些花的特性，所以學起來比較容易，也容易感興趣，于是生物課的內(nèi)容就有了。”原來這里是生物課堂！再往里走，就是一排排整齊的教室了，這里的教室都是平房，而且每一排教室之間都栽滿了白楊，一棵棵直沖云霄，依在樹上，順著樹梢望去，便是蔚藍蔚藍的天空，霎時舒心。是沒有資金蓋不起樓房、買不起名貴樹苗嗎？校長回答說有一部分原因，更重要的是為孩子們的安全考慮，尤其是近幾年來頻頻出現(xiàn)的樓房坍塌事件和樓梯擁擠造成的傷亡事件讓人擔心，所以學校選擇蓋平房。白楊樹長得快，學習是高耗氧的工作，多栽些樹可以提供源源不斷的氧氣。再往里走，就到操場了，這個操場很特別，跑道全是用鵝卵石鋪成的，都是全校師生從村頭的河溝里挖出來的。操場上到處都是當?shù)氐囊环N被稱為“地爬虎”的草。這種草長不高，緊挨著地皮長，而且耐旱、耐磨。操場最北面挖了一口百米見方的大水池，儲了一池清水。這是干什么用的？校長有點不好意思地摸摸頭，“這是我們的游泳池。現(xiàn)在農(nóng)村的河流也污染的多，為了讓孩子們學會游泳，我們師生去年才挖的。另外也從調(diào)節(jié)空氣方面來考慮的。北方天干。”
　　誠然，農(nóng)村學校現(xiàn)代化是大勢所趨，是社會發(fā)展之必然。在現(xiàn)代化的進程中農(nóng)村學校可以吸收、利用城市學校積累的一切好的做法和經(jīng)驗，但是不可否認的是在學習借鑒這些做法的時候不能忘掉自己的本色和特色，不應該擯棄原有的好的傳統(tǒng)，不應該拋棄和破壞原有的豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。失去了本色、特色、傳統(tǒng)的東西，也就失去了存在的價值。農(nóng)村學校擁有豐富的教育資源，完全可以擁有自己的特色，而且這種特色是城市學校望塵莫及的。農(nóng)村學校可以現(xiàn)代化，但不應該城市化。城市化并不意味著現(xiàn)代化。
　　教育是因為不同而多彩、而精彩。
　　（作者單位：江蘇省徐州高等師范學校）