農(nóng)村學(xué)校不應(yīng)該城市化

　　前一段時(shí)間在農(nóng)村中小學(xué)校調(diào)研，看到不少學(xué)校發(fā)生了巨大的變化：蓋起了高樓大廈，鋪上了塑膠跑道，配上了完善的體育器材和現(xiàn)代化的“三機(jī)一幕”等教學(xué)設(shè)備。在感受農(nóng)村學(xué)校可喜變化的同時(shí)，也感覺(jué)農(nóng)村學(xué)校越來(lái)越城市化了。這不禁引起了我的深思：農(nóng)村學(xué)校的城市化是否就意味著現(xiàn)代化了？更重要的是不是就更加有利于農(nóng)村孩子健康成長(zhǎng)了？
　　我的小學(xué)和初中都是在農(nóng)村渡過(guò)的，上高中時(shí)到了縣城，上大學(xué)時(shí)到了省城，大學(xué)畢業(yè)留在了城市，自己也參觀過(guò)很多的名校，雖然都很美，但在我心中最值得留戀的還是我的小學(xué)和初中的校園。
　　我上的小學(xué)是一所很普通的農(nóng)村小學(xué)，設(shè)施簡(jiǎn)陋，校園面積不大，七八畝見(jiàn)方；學(xué)生不多，一百多人；沒(méi)有圍墻，四周都是合抱粗的柳樹(shù)；只有三排平房，六間教室，也被同樣合抱粗的柳樹(shù)分割著；所謂操場(chǎng)就是一片空地中間還被老師們開(kāi)辟出來(lái)種上了菜，或者放幾只山羊，用籬笆圍著。籬笆邊的地上長(zhǎng)著叫不出名字的各色野草野花，而我們當(dāng)時(shí)上體育課大多就是圍著這籬笆跑步。春天來(lái)了，滿院皆綠，群芳吐艷。小朋友們爬上樹(shù)頭，折柳枝，編柳帽，吹柳笛。由于樹(shù)挨著樹(shù)，連在一起，有時(shí)我們還在樹(shù)上捉迷藏，其樂(lè)融融。老師們也把操場(chǎng)耕翻起來(lái)，校園里四處彌漫著泥土的芳香。同學(xué)們脫去了沉重的冬衣，換上輕薄的春裝，趴在新土上，深呼吸，頓時(shí)感到心曠神怡；或者脫去冬襪，赤著腳在上面瘋跑。初春的黃土細(xì)膩而帶有絲絲涼意，實(shí)在是舒服極了。還有的小朋友從土里撿出白白胖胖的土蠶，放在手心里，癢癢的，那感覺(jué)確實(shí)非同一般！
　　夏天更是孩子們的季節(jié)，聒噪的蟬聲吵得我們難以上課，小伙伴們就爬到樹(shù)上趕知了，或者找一只竹桿，綁上塑料袋去套它們。紅紅的長(zhǎng)著亮亮翅膀的大蜻蜓落在籬笆上，小朋友們便躡手躡腳地靠近，巧了便能得到那只眾多小朋友向往的通體透亮的“蜻蜓王”。或者午后到離學(xué)校不遠(yuǎn)的池塘里游泳，扎猛子，打水仗，捉青蛙，瘋玩一陣子，然后頂一片荷葉回學(xué)校。秋天來(lái)了，滿校園都是金黃色，片片柳葉，一地“金條”。后來(lái)看到西方的一幅油畫(huà)，也是描寫(xiě)秋天的樹(shù)，還有一條大道，也很美，但還是感覺(jué)不如我那時(shí)的校園美。躺在“金條”鋪就的“床”上，望著天高云淡，樹(shù)影婆娑，還有比這更愜意的嗎？冬天最妙的時(shí)候是下雪，我們滾雪球，打雪仗，堆雪人，搓著通紅的手跳著，笑著，那笑聲真的可以把柳條上的積雪震落下來(lái)！那時(shí)冬天還是比較冷的，但在我的記憶中并沒(méi)有留下多少冷的痕跡。周?chē)牧鴺?shù)上被附近的鄉(xiāng)親們掛上了紅薯秧，這里便成了麻雀過(guò)冬的窩。在夜幕降臨的時(shí)候，只要拿上一只手電筒，就可以在紅薯秧中發(fā)現(xiàn)很多這些毛茸茸的東西。它們不會(huì)飛，一動(dòng)不動(dòng)的，一晚上可以捉不少呢。
　　上初中時(shí)到了鎮(zhèn)上，這是一所比較規(guī)范的學(xué)校了。已經(jīng)有了圍墻，教室也成了樓房，比起小學(xué)一下課就可以沖出教室有點(diǎn)不方便了。學(xué)校里依然有很多郁郁蔥蔥的樹(shù)，有筆直沖天的楊樹(shù)，有一開(kāi)花就會(huì)引來(lái)很多蜜蜂的洋槐樹(shù)，也有一起風(fēng)就嘩嘩作響的寬葉法國(guó)梧桐，而柳樹(shù)少了，晚上也開(kāi)始上課。即使這樣，我還是有很多歡樂(lè)。結(jié)識(shí)了更多的同學(xué)，好奇于物理、化學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)，驚訝于顯微鏡下的細(xì)胞世界。課余時(shí)間還可以到學(xué)校旁邊的池塘里，用一根折彎了的針釣龍蝦，或者到鎮(zhèn)上看看露天電影，快樂(lè)的成分依然不少。
　　到縣城的高中報(bào)到的那天的情形依然歷歷在目。彩旗飄飄，迎風(fēng)招展。人來(lái)人往，熙熙攘攘。教學(xué)樓更高了，還有標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)跑道，很是氣派，然而樹(shù)卻很小很少。簡(jiǎn)單熱烈的開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束后回到自己的班級(jí)繼續(xù)開(kāi)班會(huì)，一位嚴(yán)肅的中年人走進(jìn)教室，一看就是教學(xué)很認(rèn)真、讓人很害怕的那種。先說(shuō)了幾句祝賀的話，然后是語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)教，公布了一系列這不準(zhǔn)那不準(zhǔn)。最后一句話擲地有聲、鏗鏘有力：“我們只有一個(gè)目標(biāo)，那就是考大學(xué)！”以后的情況就和現(xiàn)在的很多學(xué)校一樣了，我們這些從農(nóng)村中出來(lái)的“野孩子”也慢慢地理解了“分分分，學(xué)生的命根；考考考，教師的法寶”。所以后來(lái)在學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》的時(shí)候很是有同感。
　　回顧自己的上學(xué)經(jīng)歷，我很自然地想起了法國(guó)著名啟蒙思想家盧梭的著作《愛(ài)彌兒》，在這部被后人稱為“教育的自然福音”名著中，作者集中地闡明了自然主義教育的思想，提出了根據(jù)年齡施教的分期理論，認(rèn)為人的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)自然的過(guò)程，不同的年齡階段應(yīng)有不同的教育原則、內(nèi)容和方法，操之過(guò)急勢(shì)必揠苗助長(zhǎng)，適得其反；反之，不免延誤機(jī)宜，事倍功半。而我接受教育的經(jīng)歷恰恰在無(wú)意中暗合了盧梭的教育思想。農(nóng)村小學(xué)和初中幾年快樂(lè)的時(shí)光深深地留在我童年的記憶里，使我的童年過(guò)的“像兒童的樣子”，學(xué)會(huì)了用各種感官去體會(huì)周?chē)囊磺小５浇裉欤诖髮W(xué)和高中課本上學(xué)的東西大多已經(jīng)記不太清晰了，而眼睛一閉，仿佛又嗅到了泥土特有的芳香，柳條的清新，聽(tīng)到聒噪的蟬鳴，看到滿地黃黃的“金條”和躲在紅薯秧中可愛(ài)的麻雀，讓我感到童年乃至人生的幸福，也成了我向現(xiàn)在的孩子炫耀的資本之一。
　　同樣地，我兒時(shí)的小學(xué)也已經(jīng)“現(xiàn)代化”了，高大的樓房代替了低矮的平房，修葺一新的水泥操場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的跑道取代了掛滿野花的籬笆墻。那些合抱粗的大柳樹(shù)早已不知去向，高高的磚墻把學(xué)校圍成火柴盒一樣的方塊。一些名貴低矮的花木點(diǎn)綴著校園。站在空蕩蕩的操場(chǎng)中央，目睹滿眼繁華，追憶往昔，感慨頗多。
　　或許對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)校、中心學(xué)校的高樓大廈看慣了，或許是童年的記憶歷久彌深，我參觀的學(xué)校中給我留下印象最深的卻是一個(gè)名不經(jīng)傳的村小。一進(jìn)門(mén)便是兩排筆直的白楊，足足有合抱粗。白楊后面是花池，栽了很多叫不出名字的花，一問(wèn)校長(zhǎng)才知道都是鄉(xiāng)間常見(jiàn)的花，校長(zhǎng)解釋說(shuō)：“因?yàn)槌Ｒ?jiàn)，所以要讓學(xué)生充分了解。學(xué)生也因?yàn)槭煜み@些花的特性，所以學(xué)起來(lái)比較容易，也容易感興趣，于是生物課的內(nèi)容就有了。”原來(lái)這里是生物課堂！再往里走，就是一排排整齊的教室了，這里的教室都是平房，而且每一排教室之間都栽滿了白楊，一棵棵直沖云霄，依在樹(shù)上，順著樹(shù)梢望去，便是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，霎時(shí)舒心。是沒(méi)有資金蓋不起樓房、買(mǎi)不起名貴樹(shù)苗嗎？校長(zhǎng)回答說(shuō)有一部分原因，更重要的是為孩子們的安全考慮，尤其是近幾年來(lái)頻頻出現(xiàn)的樓房坍塌事件和樓梯擁擠造成的傷亡事件讓人擔(dān)心，所以學(xué)校選擇蓋平房。白楊樹(shù)長(zhǎng)得快，學(xué)習(xí)是高耗氧的工作，多栽些樹(shù)可以提供源源不斷的氧氣。再往里走，就到操場(chǎng)了，這個(gè)操場(chǎng)很特別，跑道全是用鵝卵石鋪成的，都是全校師生從村頭的河溝里挖出來(lái)的。操場(chǎng)上到處都是當(dāng)?shù)氐囊环N被稱為“地爬虎”的草。這種草長(zhǎng)不高，緊挨著地皮長(zhǎng)，而且耐旱、耐磨。操場(chǎng)最北面挖了一口百米見(jiàn)方的大水池，儲(chǔ)了一池清水。這是干什么用的？校長(zhǎng)有點(diǎn)不好意思地摸摸頭，“這是我們的游泳池。現(xiàn)在農(nóng)村的河流也污染的多，為了讓孩子們學(xué)會(huì)游泳，我們師生去年才挖的。另外也從調(diào)節(jié)空氣方面來(lái)考慮的。北方天干。”
　　誠(chéng)然，農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代化是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展之必然。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中農(nóng)村學(xué)校可以吸收、利用城市學(xué)校積累的一切好的做法和經(jīng)驗(yàn)，但是不可否認(rèn)的是在學(xué)習(xí)借鑒這些做法的時(shí)候不能忘掉自己的本色和特色，不應(yīng)該擯棄原有的好的傳統(tǒng)，不應(yīng)該拋棄和破壞原有的豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。失去了本色、特色、傳統(tǒng)的東西，也就失去了存在的價(jià)值。農(nóng)村學(xué)校擁有豐富的教育資源，完全可以擁有自己的特色，而且這種特色是城市學(xué)校望塵莫及的。農(nóng)村學(xué)校可以現(xiàn)代化，但不應(yīng)該城市化。城市化并不意味著現(xiàn)代化。
　　教育是因?yàn)椴煌嗖省⒍省?br/>　　（作者單位：江蘇省徐州高等師范學(xué)校）