別讓果實(shí)成為誘惑

　　上課鈴響過(guò)，我大步流星走進(jìn)四年級(jí)一班教室。學(xué)生們都端端正正地坐著等待這節(jié)班會(huì)課。同學(xué)們的目光都注視著掛在黑板右側(cè)的那面鮮艷的“先進(jìn)班級(jí)”的流動(dòng)紅旗。我說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)星期經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的共同努力，流動(dòng)紅旗光榮地落在我們班。這節(jié)班會(huì)課，我們要好好總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己為班集體做出了哪些貢獻(xiàn)?！痹捯魟偮?，班長(zhǎng)說(shuō)：“我們把衛(wèi)生打掃得徹底、干凈，而且保持得又好。我們都能認(rèn)真遵守學(xué)校紀(jì)律?！毙l(wèi)生委員說(shuō)：“前幾個(gè)星期的衛(wèi)生、紀(jì)律，我們本來(lái)做得也不比別的班差，就是我發(fā)現(xiàn)他們給我們班打的分特別低。這個(gè)星期，我也給他們的班級(jí)打了低分，而且我還給我的幾個(gè)好朋友打了招呼，讓他們多多關(guān)照?！边€沒(méi)等他坐下，王剛打岔：“流動(dòng)紅旗的獲得還有趙明的功勞，他逮住了別的班級(jí)兩個(gè)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)，給我們班加了4分?！薄罢f(shuō)到加分，還有我們二組呢？我們犧牲做作業(yè)的時(shí)間，好容易才搶到一份勞動(dòng)任務(wù)，加了3分?！薄?br/>　　聽(tīng)著同學(xué)們的陳述，我不由想起這樣一個(gè)故事，有一個(gè)善良的人，她家院里種著一棵梨樹(shù)。果子還沒(méi)有成熟的時(shí)候，就已經(jīng)引得四鄰的孩子目光艷羨。她明白小孩子心里和嘴里的那份饞，所以主動(dòng)讓孩子們采摘果子。有個(gè)孩子貪戀樹(shù)頂上的一枚果子，爬上了樹(shù)，結(jié)果摔了下來(lái)，折了腿。孩子的父親要砍掉她的梨樹(shù)。但在人們的指責(zé)聲中，他沒(méi)有砍成。后來(lái)房子易了主，新主人竟是那個(gè)要砍掉梨樹(shù)的男人。他在圍墻的上頭安了防護(hù)網(wǎng)，一樹(shù)的果實(shí)被罩在了圍墻里，誰(shuí)也夠不著。果實(shí)成熟后，他一家一家地送，讓四鄰品嘗。自此，再?zèng)]有孩子打那些果實(shí)的主意，因?yàn)樗静唤o孩子們機(jī)會(huì)。他說(shuō)，他這樣做，只是為了不讓那一樹(shù)果實(shí)成為誘惑。
　　他原來(lái)是想砍掉那棵梨樹(shù)的，他覺(jué)得，孩子的受傷，是梨樹(shù)的過(guò)錯(cuò)。但后來(lái)他想通了，梨樹(shù)并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，錯(cuò)的是梨樹(shù)的主人。它過(guò)去的主人是善良的，任由孩子們采摘果子，但恰恰如此，讓那一樹(shù)果實(shí)，成了一樹(shù)的誘惑，誘使孩子學(xué)會(huì)了以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得，誘惑孩子們?nèi)ピ庥鲆蜻@種獲得而帶來(lái)的危險(xiǎn)。
　　流動(dòng)紅旗在對(duì)小學(xué)生實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程中，的確起到了一定的促進(jìn)作用，它能大大激勵(lì)學(xué)生們的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提高他們的自我教育意識(shí)。但在“應(yīng)試教育”的影響下，“百分競(jìng)賽”、“小紅花評(píng)比”，不斷強(qiáng)化各種競(jìng)賽或競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果，甚至?xí)T惑他們采取不正當(dāng)?shù)男袨榛蚍绞竭_(dá)到。做完好事索要表?yè)P(yáng)稿，評(píng)三好學(xué)生拉選票，做一次義務(wù)勞動(dòng)僅僅為了給班級(jí)加分，還有從自己口袋里掏錢(qián)謊稱撿拾的假“拾金不昧”等等，這些現(xiàn)象已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，見(jiàn)怪不怪。
　　在教育過(guò)程中，不應(yīng)以功利為誘惑，不該用“評(píng)先進(jìn)”、“加分”等方法誘惑學(xué)生，而應(yīng)始終追求教育的本真。因?yàn)?，如果讓學(xué)生把做好事當(dāng)做換取利益的一種手段，不管教育主觀意圖怎樣，在客觀上實(shí)質(zhì)等于是鼓勵(lì)學(xué)生追求功利。教育研究的是人，因此十分重視不斷提升個(gè)體需要的層次。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事情，我們不是不能做，而是沒(méi)有去做，其根本是“做是為自己”還是“做給人看”，是“有利于事情做得更好”，還是“為了表現(xiàn)”。有個(gè)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)撿到一個(gè)裝有600元現(xiàn)金的錢(qián)包。她當(dāng)即交給了正給他們班上課的實(shí)驗(yàn)教師。班主任知道了這件事，并沒(méi)有對(duì)這個(gè)學(xué)生的拾金不昧大加表?yè)P(yáng)，而是著重稱贊她“把這看作是一件很正常的事”。并告訴同學(xué)們，撿錢(qián)的事未必天天有，可關(guān)心助人的事卻天天都能碰到。注重教育的過(guò)程，而不去追求轟動(dòng)效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感受做好事的快樂(lè)，而不是把它當(dāng)做換取名利的手段，這才是教育所追求的道德境界。
　　在孩子們的學(xué)習(xí)生活中，不給他們特意設(shè)置誘惑的果實(shí)，不給孩子們伸手的機(jī)會(huì)，他們也就沒(méi)有偷摘的欲望。不讓果實(shí)長(zhǎng)成誘惑，這是一種責(zé)任，也是一種真正的睿智和善良。
　　于是，班會(huì)上我轉(zhuǎn)換了論題，“流動(dòng)紅旗到底意味著什么”……
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省鄒城市郭里鎮(zhèn)中心小學(xué)）