對“改分事件”的反思

　　[事件]
　　
　　有一次考試，試卷閱完發下去以后，我讓學生對照答案檢查一下有沒有批閱或者計分錯誤。雖然只是一次階段性考試，但學生們對分數仍是相當在乎。在學生座位間巡視的過程中，荊京同學告訴我，他的試卷上有一道填空題批錯了，請求改正過來。我認真檢查了一下，確實是閱卷時出現了錯誤。我立即給予更正，并重新核算了分數，在總分欄處重重地寫下了59分。在將試卷還給荊同學時，我無意中說了一句“加上1分，也不及格！”聞聽此言，荊京同學臉上露出詫異的神情，帶著一臉的尷尬、羞愧與困惑，沉沉地坐回到座位上，嘴里還不停地重復著“加上1分，也不及格！”我的心隨之一震，想對他說點什么，但話到嘴邊又咽了回去。在這之后的很長一段時間里，無論是上課或是在路上相遇，荊京總是極力回避著我，臉上也失去了以往燦爛的笑容。我也曾想過要做點什么予以彌補，但卻始終沒有付諸行動，而荊京同學臉上那詫異、尷尬、羞愧的神情卻深深地印在我的腦海里，以至于15年過去了，仍難以忘懷。
　　
　　[反思]
　　
　　如果修改完荊京同學的分數，我能說“你能檢查出老師閱卷的錯誤說明你很認真，你能指出老師的錯誤說明你敢于堅持真理，雖然是59分，這跟及格已經沒什么兩樣了，只要再努力一些，下一次一定會更好的，加油吧！”或者在表揚他敢于指出老師的錯誤后再獎勵他１分，也或者先借給他１分約定下次考試時再還賬等等，那么，荊京同學一定會很受鼓舞，并由此激發出必勝的信心和無窮的力量，那該是多好的結果??！
　　明明是自己錯批了試卷，雖然改正了分數，但卻因“師道尊嚴”，不僅沒有向荊京同學承認過錯，反而把問題轉移到他的成績及格與否上，對其情感產生了傷害。現在想來，如果當時能真誠地向荊京同學說聲“對不起，是我閱卷不認真出了差錯，請原諒”，那該會產生怎樣的效果：師生關系進一步融洽與和諧，學生勇于認錯、敢于承擔責任、嚴于律己、寬以待人、尊重他人的美好品德得到進一步培養等等。這樣的教育良機一定不能再錯失了！
　　我想，教師對于學生所做的一切要慎之又慎，要充分考慮學生的心理感受，要讓學生感受到我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作都充滿關懷，充滿溫暖，我想這對于學生來說也就是愛了。
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省東營市第一中學）