淺析校園人際環境對培養身心健康人才的影響

　　
　　環境是指圍繞人群空間，影響人類生產和生活的各種自然因素和社會因素，通常所說的環境包括自然環境和經過人為影響的社會環境兩大部分。人是離不開環境的產物。人類通過自身的活動在不斷地改造環境，環境對人類的生理和心理存在不同程度的影響。
　　學校教育的特點之一，就是在特定環境內進行育人活動。著名教育家蘇霍姆林斯基在他的教育名著中說過：“用環境、用學生自己創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”總的來說，校園環境包括物質形態環境和精神形態環境，它們都是構成育人活動的必要條件，也是實施素質教育的主要場所。
　　校園環境包括學校的軟硬件、學校的內部及周邊的環境、寬松與自律并存的學習環境、統一與獨立并存的生活環境、多彩與嚴謹并存的組織環境等。校園環境的好壞在學校育人過程中起著重要作用，它是學生個性發展的重要渠道。一方面它促進了學生感性自我的成長，另一方面它促進個性生存與發展的協調平衡，促進著創造性的發展。校園環境不僅是人化的自然環境，更是一個人為的心理環境。其中，校園人際環境對培養身心健康人才的影響不容忽視。
　　
　　一、校園人際環境是提高學生整體素質的平臺
　　
　　隨著素質教育的興起，校園人際環境受到了教育界內外的廣泛關注。良好的校園人際環境氛圍，能夠發揮其潛移默化的陶冶功能和啟迪心智的美育功能，提高學生的整體素質。
　　校園人際環境指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛。它包括校園建筑設計、設施規劃、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氣氛，以及學校現有的各種規章制度、條例和學校成員在共同的活動、交往中形成的非明文規范的人際關系的行為準則。
　　校園人際環境實際是社會人際文化在校園空間內的一種折射和反映，它是社會人際文化的一種亞文化，它的職能就是通過一定的物質環境和精神氣氛，使生活在其中的每個成員都有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化發生認同，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。
　　校園人際文化建設要在物質文化建設中突出精神文化的意義。不能僅僅把校園人際文化建設當作管理學生和進行思想政治教育的途徑和手段，而要把校園文化建設放在完成培養目標的大背景下切實做好，要高度重視校園文化建設對于學生成長的主體意義。因為校園人際文化中最活躍的主體是學生，所以在這個小社會里，要對學生進行全方位的管理教育，逐步升華學生的愛國主義精神，增強報效祖國、立志成才的自信心和自覺性。要培養學生樂于為他人服務的社會責任感，培養學生對真理的熱愛，鼓勵探究精神，養成思考習慣，提高創新能力。校園人際文化還能賦予學生一種文化意識和文化氛圍，因此，參與校園文化活動，不僅能使學生豐富知識、提高能力，在潛移默化中受到熏陶，還能增強審美能力和情趣，使學生的個性得到不斷的完善和發展。可以說，校園文化建設是提高學生整體素質的重要平臺。
　　
　　二、校園人際環境與人的發展密切相關
　　
　　人是環境塑造出來的，除自然環境外，人際環境是人成長的雨露和陽光，是塑造人格的“工廠”。所謂人際環境是指由各種人際關系構成的一種特殊的社會環境。人際環境與人際關系有著必然的聯系，又有著一定的區別。人際關系是構成人際環境的前提和基礎，人際環境是人際關系的表現形式和結果。然而，人際關系是由個人的個性決定和進行調節的，人際環境則是由集體、組織按照一定的目的，采取一定的方法，通過必要的形式和載體有意創造的。
　　
　　１.人際環境可以影響人的情緒和情感
　　寬松、融洽的人際環境，可以使人心情舒暢。良好的精神狀態和情緒，不僅使人能以積極的心態面對生活、工作中的困難、挫折，而且還能使人思維活躍，學習、工作積極性得到充分發揮。與人交往和溝通，建立和諧的人際關系是每個人的基本社會需要，也是一個人健康成長的必備條件。良好的人際環境可以使學生對學校、班集體產生信賴、吸引，進而忠誠、熱情地為其竭盡全力。同時，良好的人際關系，能滿足學生交往、友誼、歸屬、安全的需要，還能增強信息交流，擴展生活領域，提高學生的自信和自尊，增強自我價值感和力量感，減少孤獨、寂寞、空虛和恐懼等。
　　
　　２.校園人際環境可以影響人的智力和能力
　　學校是傳授知識的場所，學校教育是一種有目的、有計劃、有系統地對學生實施影響的過程。學校不僅要傳授給學生必要的知識，使他們掌握多種技能，同時也要發展他們的智力，培養他們的多種能力。而智力的發展離不開激發智力的環境，學生各種能力的培養、發展與完善也離不開良好的人際環境。因此，和諧的校園人際環境對生活在群體之中的學生的影響是重大的。
　　３.校園人際環境可以影響人的思想和行為
　　人際環境的建立和形成在于真情互動。善意、和諧的人際關系對人有一種感召和啟示，可以使追求名利者放下功名利祿之心，可以使有嫉妒、防備之心的人輕松學習和工作。積極向上的人際環境可以陶冶人的情操，把人引入崇高和執著的境界。良好的人際環境就像無聲的命令，人們為了獲得他們所深信的社會群體的認同，會有意識地調整自己的思想和行為融入其中，這樣無須任何成本，就能形成大家共同遵守的契約，人們按照這個集體已經形成的規范來約束自己，并注意修正自己，進而提高自身的素質。
　　
　　三、創造良好的育人環境，培養身心健康的人才
　　
　　校園環境是一個特殊的環境。按照美的規律進行營建，注重校園環境建設中的文化精神，提升校園環境的文化價值，豐富校園的審美功能，是通過校園環境的美化實施學生文化素質教育的一個重要理念，是創造良好育人環境的一個重要方面。此外，創造良好的育人環境還要注意以下幾點：
　　第一，尊重學生身心發展的特點和規律，在完成培養目標任務的同時加強學生心理學課程建設，強化心理學教學，增強心理學的理論性、實踐性和實用性。采取使學生易接受、感興趣的教育方式，努力營造一種良好的課堂環境。
　　第二，切實提高教師的綜合素質，努力建設一支適應教育改革的高素質教師隊伍，這對培養身心健康的人才起著重要作用。鄧小平指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。”
　　第三，開展高品位、高格調、高情趣的豐富多彩的校園文化活動。既能充實學生的業余生活，又能使其從校園文化中體味、感受文化的深刻內涵，從中受到教育、啟迪，不斷提高自己的道德修養。
　　第四，加強校園網絡的建設與管理。使網絡真正成為學生學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能、休閑娛樂的重要工具。同時加強校園網絡文明教育的力度，營造更好的學習環境、生活環境和人際交往環境。
　　總之，要大力開展喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，建設以社會文化和優秀的民族文化為主體的健康生動的校園文化。要努力凈化校園環境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低谷文化和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發展。
　　
　　（作者單位：內蒙古財經學院）
　　編輯/于 洪 李益倩