“學(xué)生心理科學(xué)小論文”生命力之所在

　　編者按：江蘇省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理教育專業(yè)委員會(huì)已經(jīng)連續(xù)6年舉辦了面向中小學(xué)生的“學(xué)生心理科學(xué)小論文”征集活動(dòng)。這些圍繞學(xué)生心靈成長(zhǎng)的篇篇習(xí)作扣人心弦，發(fā)人深省，令人感悟。
　　本刊面向青少年學(xué)生朋友的《中小學(xué)心理健康教育·學(xué)生在線》（藍(lán)版），在2007年5月刊中選登了江蘇省“學(xué)生心理科學(xué)小論文”征集活動(dòng)中學(xué)生的兩篇佳作。它們是：南京六中包妮婭的《其實(shí)，一個(gè)人也精彩》（指導(dǎo)老師：王曉萍）和南京市中華中學(xué)劉佳的《請(qǐng)和我跳支舞》（指導(dǎo)老師：劉青）。希望各地區(qū)、各學(xué)校也參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來，積極組織學(xué)生心理文章征集活動(dòng)，并投到我刊，我們將擇優(yōu)發(fā)表，和您一道共同促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)。
　　
　　“留守兒童的心里話。”
　　“心中那一輪破碎的明月。”
　　“做不成英雄，也要做英雄身邊的美人。”
　　一篇篇扣人心弦的小論文，掀起了評(píng)委老師們的心海波濤。
　　江蘇省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理教育專業(yè)委員會(huì)已經(jīng)連續(xù)6年舉辦了面向中小學(xué)生的“學(xué)生心理科學(xué)小論文”征集與評(píng)選活動(dòng)。2006年，僅南京市就有4000多篇小論文參評(píng)，由此可見學(xué)生參與的踴躍程度。每一次小論文評(píng)選，就是一次學(xué)生心靈世界的大檢閱，就是一次學(xué)生心靈世界的大解放，就是一次學(xué)生心靈世界與同伴、與成人的大交流，顯現(xiàn)出蓬勃的生命活力和心理張力。
　　縱觀6年來的“學(xué)生心理科學(xué)小論文”的征集與評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，我們深切地體驗(yàn)到——
　　一、心理科學(xué)小論文提供了學(xué)生多方面的心理信息。學(xué)生們?cè)谛≌撐闹兄笔阈匾埽拐\(chéng)交流。喜怒哀樂、心理熱點(diǎn)、難解的心理疙瘩、成長(zhǎng)的心理體驗(yàn)等，一一見之以稚嫩的文字之中。閱讀這些小論文，就好像走進(jìn)了學(xué)生的心靈世界，為學(xué)校開展心理健康教育提供了生本化的心理背景。在一次評(píng)審中，一位評(píng)委老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生的文章流露出絕望的心態(tài)，這位評(píng)委老師當(dāng)即與該校的心理輔導(dǎo)室老師聯(lián)系，及時(shí)采取措施，緩解了學(xué)生的心理危機(jī)。一位評(píng)委老師發(fā)現(xiàn)一名區(qū)域?qū)W校的留守兒童陷入了情感困擾，心理學(xué)會(huì)隨后便支持與幫助這些學(xué)校開展了系列團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，提高了學(xué)校心理健康教育的針對(duì)性和有效性。
　　二、心理科學(xué)小論文是學(xué)生心理自助的簡(jiǎn)便形式。學(xué)生可以通過小論文進(jìn)行心理傾訴，在傾訴中實(shí)現(xiàn)心靈的舒展；學(xué)生可以通過小論文進(jìn)行心理探秘，在探秘中豐富心理科學(xué)的知識(shí)；學(xué)生可以通過小論文進(jìn)行心理討論，在討論中明晰心理健康的是非；學(xué)生可以通過小論文進(jìn)行自我心靈的解讀，在解讀、分析中學(xué)習(xí)心理科學(xué)，提升自己的心理健康水平。中小學(xué)生通過心理科學(xué)小論文的撰寫，實(shí)現(xiàn)著心理的成長(zhǎng)。
　　三、心理科學(xué)小論文促進(jìn)了學(xué)生心理的研究。我們?cè)?jīng)以為對(duì)學(xué)生心理很了解，閱讀了學(xué)生心理科學(xué)小論文，我們才發(fā)現(xiàn)，原來的很多了解是片面的，有些甚至是錯(cuò)誤的。比如，原來我們普遍認(rèn)為單親家庭的孩子心理發(fā)展處于弱勢(shì)，而學(xué)生提供的許多涉及此內(nèi)容的心理科學(xué)小論文，從不同的角度反映出單親家庭孩子的心理發(fā)展同樣存在不少優(yōu)勢(shì)條件，這促使我們?nèi)ブ匦滤伎紗斡H家庭對(duì)孩子的影響。心理科學(xué)小論文好像一個(gè)個(gè)案例，鮮活地呈現(xiàn)在我們的面前，啟迪我們思考，開拓了我們的理論與實(shí)踐的視野。
　　四、心理科學(xué)小論文也是教師心理成長(zhǎng)的重要資源。出于保密的原因，有些小論文是不宜向教師公開的。但是，有些小論文經(jīng)小作者同意，可以與教師見面。不少學(xué)校的教師還直接參與了心理科學(xué)小論文的輔導(dǎo)。因而，相當(dāng)多的教師，特別是心理教師，都可以閱讀學(xué)生的小論文。在閱讀中，教師不僅會(huì)產(chǎn)生許多情感的共鳴、思維的共振，而且會(huì)從學(xué)生身上看到自己的影子，從學(xué)生的問題中尋到自己的根子，從學(xué)生的成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)到自身心理成長(zhǎng)的策略。中小學(xué)生的一些心理問題是師源性問題，一些教師在輔導(dǎo)學(xué)生撰寫心理科學(xué)小論文的過程中，加深了對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，悄悄地改善了自己的教育教學(xué)行為。一些職業(yè)情緒不夠健康的教師，進(jìn)行了心理反思。
　　“學(xué)生心理科學(xué)小論文”蓬勃的生命活力和心理張力，不僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，而且反映在教師和研究者們的身上。這也許就是江蘇省心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理教育專業(yè)委員會(huì)舉辦這項(xiàng)活動(dòng)長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵因素。
　　“學(xué)生心理科學(xué)小論文”正在走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)更多學(xué)生、更多教師的心靈深處……
　　（作者單位：江蘇省南京市教育科學(xué)研究所）
　　編輯/于 洪