優化心理環境　構建和諧校園

　　良好的心理素質是人的全面素質的重要的組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識方面，會遇到各種各樣的困惑。去年，黨中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：“要把心理健康教育列入中小學的課程。”因此，開展心理健康教育，不但是學生自身健康成長的需要和社會發展對人的素質要求，也是當前實施新課程改革的重要內容之一。為此，近年來，我校從優化學校心理環境著手，努力探索，積極推進學校心理健康教育工作，構建和諧校園。
　　
　　一、 創設良好的硬環境
　　
　　馬克思曾經說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”創建一個和諧、寬松的校園環境不僅能起到美育的作用，還能陶冶學生情操，凈化學生的心靈。良好的環境會像一個磁力場，使學生潛移默化地被“磁化”。為此，我校在校園環境的布置上盡力以符合小學生的年齡特點和貼近小學生生活為宗旨，重視環境的美化功能，加強文化設施建設，充分發揮硬件的作用，創設現代育人環境。
　　⒈精心布置校園環境
　　學校努力建設“四季有花香，常年綠滿園”的校園，教學大樓、實驗室、運動場、食堂等學校主環境盡可能地體現新穎、整潔、明亮、美麗的風貌，以優美的校園環境熏陶著每一個生活在其中的人，讓全體師生在潛移默化中“健心、養心、護心”。
　　⒉建設有特色的“文化長廊”
　　學校充分發揮宣傳櫥窗、黑板報、宣傳板及校刊校報等宣傳陣地的作用，及時報道校園內外的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導學生，以優秀的作品鼓舞學生，以高尚的情趣培養學生，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。
　　⒊充分利用校園“三網”
　　學校在加強校園廣播網、校園電視網和校園局域網系統建設的基礎上，充分利用好“三網”：首先加強對校園廣播系統的使用和管理，力爭使之成為校園亮點之一，讓枯燥的課間和午休成為師生們放松、流連的時間；其次，校園電視網播放一些接近學生生活的心理片，引導學生進行自我教育；再者，校園網的建成，搭建了校內資源共享和信息化管理的最好資源平臺，全校師生可以平等交流，有效地促進了師生關系。
　　
　　二、營造和諧的軟環境
　　
　　前蘇聯著名心理學家維果斯基指出：“任何一種高級心理機能在兒童中都是兩次登臺的，第一次是作為集體的活動、社會的活動而登臺的；第二次才是作為個人活動，作為兒童的思維的內部方式，作為內部心理機能而登臺的。”從一定意義上說，學生心理素質是以集體心理為中介而內化發展的。學校的軟環境（包括校風、教風、學風、班風和學校在長期辦學過程中形成的文化氛圍）比硬環境具有更大的心理健康教育功效。創造一種和諧的校園人際關系，有利于師生控制不良情緒、陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、激發靈感和提高效率。因此，我校加強校園規章制度建設，以制度規范師生行為，并不斷內化為師生自覺的行動，形成積極向上的校風、教風和學風。作為學校的細胞單位，各班以校紀校規和《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為依據，由學生自己制定本班班規，形成良好班風，這對陶冶學生情操，促進學生身心的和諧發展十分必要。我校還通過開展形式多樣、生動活潑的校園文化活動，活躍學生身心，提高學生技藝，激發學生學習興趣，從而改善了學校的心理生態環境。
　　校園心理環境一旦優化了，便會形成一種積極的心理定勢，集體中的多數成員就會在耳濡目染、潛移默化中形成一致的態度和共同的行為方式。和諧的校園，離不開安定祥和的校園環境，而這個校園環境的建設又離不開師生的積極心態，兩者相輔相成。
　　（作者單位：江蘇省張家港市南豐中心小學 、江蘇省宿遷市泗陽縣穿城鎮穿城村五組。江蘇省張家港市南豐中心小學為《中小學心理健康教育》常務理事單位）
　　編輯/于 洪