以人為本，加強單親家庭學生的教育

　　
　　托爾斯泰曾說過：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸，然而，在不幸的家庭中，我們都看到了一個共同的結果，那就是孩子在品嘗著家庭不幸的苦果。隨著時代的發展變化，離婚率和家庭意外變故越來越多，使“不完全家庭”學生人數在逐年上升。這類學生如果教育不好，不但會影響他們的健康成長，還會給社會帶來一些負面影響。所以，在新一輪課程改革的感召下，我把對單親家庭子女的教育問題列為班級管理的重點之一，針對班級單親學生表現出的一些共同的行為特征，如逆反多疑、自由散漫、自卑憂郁以及驕橫跋扈等進行教育，在日常管理中我采取了一些行之有效的措施。
　　
　　建立單親家庭學生檔案
　　
　　從一接手班級工作那天起，我就開始建立單親家庭學生的個人檔案，對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況進行跟蹤、調查、了解并詳加記載，以便齊抓共管、有的放矢地對他們進行心理疏導、學習輔導、生活關照和行為習慣的矯正。我還定期與家長聯系，掌握單親家庭學生在家中和社會上的情況。
　　不定期地與學生溝通
　　專門設立心靈信箱，學生可以把不愿意啟齒的話用書信的形式與教師交流；如果學生愿意，還可以隨時與教師當面交流。
　　
　　用愛心撫慰創傷
　　
　　俗話說：解鈴還需系鈴人。對于缺少愛的孩子來說，只有用愛才能彌補他們的心靈創傷。因此，平日里我對這些學生格外地關心，經常找他們談心，鼓勵他們戰勝困難，鼓勵其他學生與單親學生結對子、互幫互助，用友情、師生情彌補親情，使他們生活在一個充滿真情友愛的班集體里。另外，我在對單親學生奉獻愛心的同時，也對他們嚴格要求。常言道：沒有規矩，不成方圓。對單親學生進行教育時，我在原則問題上從不遷就，有獎有罰，使他們自覺地在教師的嚴格管理中和真摯關懷下健康成長。
　　例如，我們班的侯思羽，父母離異，父親再婚，她跟隨母親生活，母親為了家庭整天在外奔波，對女兒缺乏教育，造成她性格孤僻、脾氣暴躁，經常因為一些瑣事與同學大發脾氣，動不動就摔同學的學習用品，或踢桌子、椅子及踹門。班里的學生對她“敬而遠之”。面對這樣一個“刺頭”，我沒有聽之任之、放任自流，多次與她談心，每當她有一點點進步，我就及時表揚。精誠所至，金石為開，功夫不負有心人，侯思羽終于變了，慢慢懂得了自尊和尊重他人，幾次主動找到我承認錯誤，并主動向同學承認錯誤，賠禮道歉。最讓我感動、高興的是在今年年三十的上午，她打電話向我拜年，感謝老師對她的關心并保證新學期里一定會更加努力，不辜負老師的希望。說真的，接到這孩子的電話，我心里無比高興，內心充滿了成功的喜悅。
　　雖然在對單親學生的教育方面取得了點滴成績，但我深知“任重而道遠”，仍有更多的問題需要我去面對、去關注。信念如磐石，在未來的教育教學中，我還要一如既往地與所有單親家庭進一步溝通，加強與社區的聯系，為使這些學生健康成長不懈努力。
　　（作者單位：吉林省松原市豐澤中學）
　　編輯/于 洪