從“１００頂帽子”說起

　　前不久，我和幾位同事參加了一次特級教師課堂觀摩活動。一位特級教師執教后，說到：“老師走進課堂之前，要準備100頂高帽子，上課的時候，隨時戴在學生的頭上。”其意思不難理解，就是在課堂要關注每一位學生，多表揚、鼓勵，少批評、打擊。
　　 這位知名特級教師的話引起了大家的熱烈討論，肯定者有之，但也有不少同仁認為課堂上對學生如果只是一味地表揚，“高帽子”漫天飛，對學生的全面發展不利；課堂教學并不是只有表揚和鼓勵就行，適當的批評也很重要，要讓學生明辨是非。
　　 隨著新課改的逐步深入，走進我們的課堂，細心的老師都會發現，表揚與激勵充斥課堂，老師把一頂頂“高帽子”毫不吝嗇地“戴”到學生頭上。好像在課堂中善意地批評學生就是教學理念把握不到位，是課堂教學所不容的，以至于最后學生對老師的一些表揚鼓勵都麻木不仁了。課改提倡尊重學生，給予學生人文的關懷，讓學生的個性得到張揚等理念，這是否意味著就不能批評學生？
　　 前不久，我身邊發生了這樣一件事。一個學生未完成作業，老師在課堂上批評了他，希望以后要按時完成作業，下課后這位學生居然跑回了家，父母怎么勸說他回學校上課，他都不聽。我還經常看這樣的現象：有些老師一批評學生，學生就拋出一句話反問老師：“我怎么了？”甚至還對抗老師：“你還想不想干了？”
　　 現在，像這樣一句批評都聽不得的孩子有很多。為什么有的學生一聽批評便心懷不滿，動輒出走，甚至輕生？為什么一些孩子的心理變得如此脆弱？這是全社會都應該思考的大問題。倘若沒有真心的提醒和批評，被“抱著哄著”長大，將來何談承擔責任、勇敢正視錯誤？何談在未來的人生中不怕打擊和挫折？一團和氣，你好我好大家好，在這樣的環境里，能培養出堅忍不拔的人嗎？
　　 誠然，“高帽子”對于激發學生學習的內驅力、調動學生學習的積極性有著很好的效果。但是，我們應清醒地看到，很多專家上的都是示范課、觀摩課，其中表演的痕跡是很重的，他們注重的是一節課，而我們大多數教師的崗位是處于教育教學的第一線，我們看重的應該是學生的終生發展。
　　 教育是一項龐大復雜的靈魂鍛造工程，要講究策略。在賞識的同時，我認為也不能少了批評，沒有批評的教育絕不是真正的教育。因此，我認為對100頂“高帽子”的說法我們應該一分為二地看，善意的批評在教育教學中是必要的，但不能偏激地認為我們的課堂教育教學只需要給學生戴戴“高帽子”就可以了，我們應該以長遠的眼光來培養學生，為其終身發展打下基礎。
　　 （作者單位：江蘇省金壇市華羅庚實驗學校）