淺談后進生心理素質教育

　　后進生通常指那些學習成績不好、又不遵守校紀校規的學生。后進生在一個學校、班級中都占有一定的比例。如果學校、家庭乃至社會不重視后進生的教育，勢必影響下一代的整體素質。那么，如何使后進生精神振作、奮發向上，成為社會有用之才呢？
　　
　　一、把握后進生心理，發揮班主任的主導作用
　　
　　教育學告訴我們，自我意識是個性形成的標志，也是推動個性發展的重要因素。它主要表現為對自己以及周圍環境、人際關系的認識。當學生意識到自己是一名后進生后，內心往往充滿矛盾，作為班主任應該采取如下措施。
　　⒈細心觀察，消除自卑感
　　作為后進生，自卑感強，總感覺比優等生矮一頭，作為班主任，應充分發揮他們的閃光點，平時多為他們創造表現自我的機會；多鼓勵他們，有時教師的一句鼓勵的話語，一個關愛的動作、眼神都能在他們心中激起層層漣漪，幫他們走出自卑的陰影。
　　我們班里的學生陶威，上課不注意聽講， 作業不按時完成，是班里的頭號差生，記得轉來我們班的第二學期，他在語文課上偶然一次表現較好， 我對他及時給予表揚，課后又找他談心，并送給他一個日記本，記上當天的進步。就是這么一個小小的日記本鼓舞了他。從此，課堂上他積極舉手發言，學習上主動了很多，成績有了明顯的提高。
　　⒉耐心引導，培養自信心
　　每個學生都有他的長處，哪怕是后進生，這就需要班主任平時耐心、認真觀察。
　　本學期，我們班轉來了一名學生，跟不上班里教學的進度，上課時發言聲音小，甚至有些結巴，其他學生經常拿他取笑。針對這種情況， 一方面，我教育學生們要團結友愛，有困難大家應互相幫助，并及時召開主題隊會，讓大家給新同學找優點。另一方面，幫助他補習功課，課上給他創造機會展示自我。漸漸地，他找回了自信。一次課堂上，我檢查學生們的課前預習情況，讓學生解釋 “左右逢源”的含義，學生們紛紛舉手，我叫起他， 他站起來臉一下就紅了，有些膽怯，我對他點點頭，他鎮定下來，很清晰地講了出來，我帶頭鼓掌，學生們也跟著鼓起掌來。他笑了，我看出來，這笑里含著自信。
　　
　　二、發揮多渠道教育機制，做好差生的心理健康教育工作
　　
　　⒈與學校、科任教師密切配合，做到有的放矢
　　我與學校緊密配合，開展心理健康教育活動，培養學生的心理承受力；同時與科任老師密切聯系，及時向他們介紹班里后進生的情況，對他們的優點予以表揚和肯定。
　　我們班的杜鵬飛，平時很不喜歡生物課，經常不及格，但他喜歡養鴿子，當生物老師講到有關鴿子那一節時，他興致勃勃，介紹了很多有關鴿子的知識，生物老師也十分高興，并選他為科代表，從此他愛上了生物這一學科，徹底告別了不及格。
　　⒉與家長溝通，全面掌握 學生情況
　　定期召開家長會、講座，通過多種形式與家長溝通，對后進生的身體、興趣、愛好、成績、思想等各方面進行深入了解，和家長一起針對他們的特點制定教育方案，促進后進生的身心健康發展。
　　我班后進生金成哲， 一次放晚學后，沒有回家，哭著找到我家。 作為班主任，我及時了解情況，知道他與一名同學打架，那名同學找到金成哲的家長告狀，他害怕父母打罵不敢回家。我便陪他一同回家，與他父母談到要支持教師的工作，對孩子要從心理上、生活上真正給予關心、愛護和幫助，使孩子感受到家庭的溫暖，體會到人格的尊嚴，樹立他的自尊心和自信心。從此家長改變了教育孩子的方式，從生活、學習上關心他，使他有了很大的進步。
　　總之，后進生心理健康教育是多層次的，它需要學校、家庭、教師等各方面的通力協作，幫助他們克服心理問題，使他們在德、智、體、美、勞各方面全面發展。
　　
　　（作者單位：黑龍江省大慶市第十中學）
　　編輯/于 洪