以情商促智商　提高學(xué)生素質(zhì)

　　班主任工作是一項復(fù)雜的工作，是一種塑造人的心靈的活動。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。它既包括對學(xué)生進行思想、信念的引導(dǎo)，又包括對學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)。以下是我在班主任工作中的點滴體會。
　　
　　抓住教育時機，促進學(xué)生發(fā)展
　　
　　抓住教育學(xué)生的“時機，”就是要求班主任要針對學(xué)生的心理特點，選擇和運用最合適的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學(xué)生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時機”未到時，要善于等待；當(dāng)“時機”來臨時，要立即抓住；當(dāng)“時機”已過，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時機”。孔子說：“機不可失，失不再來。”抓住有利的教育時機，對學(xué)生進行教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應(yīng)”。在教育教學(xué)實踐中，我是這樣做的：
　　對成績不太好的學(xué)生平時多一些表揚，感情上多一點兒傾斜、多一點兒關(guān)注，讓他們感到教師對任何學(xué)生都一視同仁。教師的平等應(yīng)體現(xiàn)在最大程度地滿足不同學(xué)生的合理要求方面，而不是平均主意。07fN2Vd0MSPXKJrNmteZJA==在實踐中，我根據(jù)學(xué)生的不同性格、不同特點采取不同教育方法。遇到學(xué)生打架，我不問打架原因，而是說：“我想知道你們哪里錯了？”雙方承認錯誤后，情緒就平靜多了。這樣處理后，打架事件在我們班幾乎不再發(fā)生。
　　有個學(xué)生在課堂上愛和別人說話，而且屢教不改，卻沒有站起來發(fā)言的勇氣。我就安排他每天早自習(xí)前演講一分鐘，讓他提高在人前說話的能力，直到他真正樹立起信心為止。
　　
　　加強職業(yè)道德修養(yǎng)，用自己的人格感染學(xué)生
　　
　　班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生起著潛移默化的作用，“身正”，對班主任來說尤為重要。所以，作為班主任我們要時刻嚴格要求自己，以身作則，這樣再對學(xué)生進行教育和提要求時，學(xué)生就比較容易接受了。凡是要求學(xué)生做到的，班主任要帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，堅決不做。做不到的事情不說，說到就一定做到。教師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“固然，許多事情有賴于一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決與跟學(xué)生面對面的教師的個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無法靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度取代的。”
　　教師的良好個性素質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而認同到模仿乃至內(nèi)化。在新時期的班級管理中，班主任面臨著許多新問題、新情況。只有努力提高自身素質(zhì)，才能解決一系列復(fù)雜的問題。
　　
　　開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生能力
　　
　　我們班的班委會選拔引入競爭機制，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和管理意識。
　　2005年元旦，我設(shè)計了一臺別開生面的聯(lián)歡會，其中一個節(jié)目是為學(xué)校創(chuàng)意一個招生廣告，并要求學(xué)生歷數(shù)學(xué)校的種種優(yōu)勢，立意要高，語言要幽默風(fēng)趣，內(nèi)容要真實，目的是讓學(xué)生愛學(xué)校、愛老師。另一個節(jié)目是推銷環(huán)保產(chǎn)品——一種布做的兜子，分組進行，看哪組推銷得好，哪一組拒絕得好，在表演的同時強化了學(xué)生的環(huán)保意識。在一次活動中，我們班張麗瑩同學(xué)設(shè)計了一個用廢電池拼接成的題為“爭奧運”的五環(huán)圖案，學(xué)生們說符合綠色奧運、環(huán)保奧運的精神，至今這件作品還陳列在學(xué)校德育展室里。我相信他們將來會為環(huán)保盡自己的力量，會成為一個高素質(zhì)的公民。
　　回顧多年的班主任工作，我認為，教育工作是把別人和自己都變得更加美好的事業(yè)。正像我校05屆畢業(yè)生劉華信中說的：“老師，我要以您為榜樣，把握住人生中那份屬于自己的高貴與正直，做一個不去擁擠的、不平庸的平凡人，因為我們所從事的是興國的偉大事業(yè)。”
　　（作者單位：黑龍江省大慶市第十中學(xué)）
　　編輯/于 洪