語文教學中激發學生自主學習的心理策略初探

　　新課程背景下的課堂教學，重點在于培養學生自主、合作、探究的學習方式，這已成為所有教師追求的目標。自主是創新和實踐的前提，沒有自主就談不上創新和實踐。自主性是人的心理狀態的一種體現。在語文課堂教學中，我們要善于運用有效的心理策略，激發學生的學習動機，提高學生的學習興趣。
　　
　　一、巧妙渲染，營造自主學習氛圍
　　
　　有研究表明，一個人的成功不僅僅取決于他的智商，更取決于他的情商。除極個別孩子天生有智力缺陷之外，我們面對的絕大多數學生是聰明伶俐、智力正常的。教師的責任就是創設寬松的、支持性的成長環境，使學生在平等、民主、和諧、開放、多元的教育環境中，享有發展的機會和權利。教師不要只滿足于“授魚”抑或“授漁”，而是要把學生引入一個寬廣遼闊、有風有浪的“漁場”，讓學生在實踐中鍛煉能力，施展才華，張揚個性。如果每一個學生都能夠在這樣的氣氛中主動、認真學習，積極思考，爭先恐后地討論、發言，互相交流，自主學習就可以達到最優的效果。那么，怎樣營造這樣一個自主的空間和氛圍呢？
　?、绷私獍嗉壢后w心理，培養積極向上的群體規范。心理學指出：群體規范形成后，每個個體均會按照規范指導自己的行為。在日常教學中，我們經常可以看到這樣的現象：有的班級的學生積極思考，勇于發言，而有的班級的學生則是啟而不發。這正是一些群體規范在起作用。因此，教師要經常深入學生，通過問卷、談話、聊天等方式把握學生的群體心理，找出消極的群體規范，如“發言是炫耀行為”、“大家都不懂就你懂”……并分析這些消極規范產生的原因，采取有效的措施調動有發言傾向的學生的積極性，從而使積極思考、勇于發言成為學生們的共同規范。
　?、矂撛O有效教學情境，培養特定的情感氛圍。教師的精神面貌對一節課的成敗起著很大影響。從教師進入課堂的那一刻起，學生就把目光盯在教師身上，開始向教師學習，包括教師的行為、情緒等。雨果說過：“笑是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！币虼耍處熞匾暋笆滓蛐?，每天都要精神煥發地出現在學生面前，使學生以飽滿的精神狀態投入到學習之中。教師還應注意要根據課文內容使自己進入特定的情緒狀態，引發學生的情感因素，調動學生的積極性。
　　
　　二、巧用暗示，培養自主學習信心
　　
　　暗示指暗示者采取含蓄隱蔽的方式使受暗示者接受其影響的行為方式。由于其具有含蓄性和非強制性特點，所以對于調動學生在課堂上的積極性，是十分有效的。
　　1.培養積極的自我暗示，樹立學習的信心。自信能激發學生學習的內驅力和創造力，倡導積極的自我暗示是樹立學生信心的有效方法。如讓一些缺乏自信的學生每天對自己大聲說：“我是最聰明的學生，我能大聲讀書、回答問題，我一定能大膽表現，成為最優秀的學生！”長期下去，學生的意識中就會有“我行，我有能力解決問題”的傾向和欲望，從而增強學習的信心。
　　2.巧用間接暗示，誘發學習欲望。間接暗示即暗示者憑借一定的中介將刺激間接提供給受暗示者，使之迅速而無意識地接受。由于受暗示者并沒有意識到自己的反應是由暗示引起的，因而巧用間接暗示，能有效地激發學生主動學習的欲望。
　　
　　三、及時評價，增強學生成功體驗
　　
　　心理學研究表明：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能進一步鼓起追求成功的勇氣。所以，在語文課堂教學中，面對學生精彩的回答和見解，教師要抓住其精彩之處，給予高度評價；面對錯誤的回答，要善于引導，切不可輕易用否定字眼兒。如教授《一夜的工作》一課時，一位學生把自己的學習量與總理的工作量“一尺來高”進行比較，令學生們深深地感受到周總理工作是那么地辛苦和操勞。教師伸出手，有力地拍拍他的肩膀，激動地說：“運用比較法把周總理的工作量分析得非常透徹，使我們增強了對總理的敬愛之情。希望大家能學習他這一點?！睅拙淝∪缙浞值脑u價加上形體語言的鼓勵不僅強化了這名學生勤于思考的心理，而且激起了其他學生自主學習、主動思考的熱情。很多學生舉手要與這名學生試比高，課堂氣氛頓時活躍起來。
　　在語文教學中，激發學生自主學習的心理策略還有很多。關鍵是我們要深挖教材，善于抓住文中的心理因素，對學生施以熏陶和感染，激發學生自主學習的信心，努力實現促進學生自主發展的理想的課堂教學境界。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省邯鄲市邯山區教研室）
　　編輯/于 洪