讓學(xué)生的口袋盛滿成長的快樂

　　教育是一門藝術(shù)，因為人是最神秘最復(fù)雜的生物。面對一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實施德育教育呢？石景山區(qū)教委主任王蘭芳認(rèn)為，教育理想的境界是每一所學(xué)校都能得到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，每一名學(xué)生都能實現(xiàn)全面健康發(fā)展。她說：“一枝獨秀不是春，只有滿園花開才是春。”教育公平與均衡的思想就蘊涵在這形象的語言中。
　　
　　前言：采訪時，石景山區(qū)教工委辦公室主任袁成鈞告訴記者，為實現(xiàn)對教育理想的追求，石景山區(qū)教委提出了促進學(xué)生“身心健康、人格健全、基礎(chǔ)扎實、學(xué)有特長”發(fā)展的十六字方針，充分調(diào)動學(xué)校自主發(fā)展的潛能，努力構(gòu)建“一校一特色、校校有特色、生生有特長”的全新辦學(xué)風(fēng)格，推進素質(zhì)教育的全面落實。
　　看著學(xué)生們課余生活一幅幅生動的照片，記者不禁感到，百年大計，教育為本。要打造集文化、休閑、娛樂為一體的現(xiàn)代化新城區(qū)，離不開教育的支撐，承載著全區(qū)人民厚望的教育工作者默默耕耘，無私奉獻，用愛譜寫著一曲樸實無華而又感人至深的樂章。
　　
　　從經(jīng)驗管理到科學(xué)管理的漸變
　　
　　打個形象的比喻，宇宙空間從來不開會，但數(shù)千萬星體，卻照樣井然有序地運轉(zhuǎn)著，這難道不是對人類的啟示嗎？伴隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，現(xiàn)代管理理論日益豐富，借鑒并吸納成熟的管理理論，不斷創(chuàng)新教育管理，成為教育管理部門以及學(xué)校面臨的共同課題。石景山區(qū)教委正是發(fā)現(xiàn)了科學(xué)管理在教育中的重要作用，自上而下開始了構(gòu)建學(xué)校科學(xué)管理體系的探索，并取得了明顯的成效。
　　一個改革者應(yīng)該有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄和未來學(xué)家的眼光。石景山區(qū)教委主任王蘭芳就是這樣一個人，她首先為區(qū)域教育管理進行功能定位，認(rèn)為區(qū)域教育管理部門應(yīng)當(dāng)是教育發(fā)展的構(gòu)建者、教育公平的促進者、教育質(zhì)量的監(jiān)控者和教育形象的維護者。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不能僅僅要求教師去作貢獻，而更要創(chuàng)造條件，幫助教師不斷超越自我，展示自我，完善自我，體現(xiàn)生命的價值，使教師有成就感，同時還要尊重教師，信任教師，理解教師，愛護教師，盡力為每一位教師提供和創(chuàng)造展示自己、體現(xiàn)自身價值的機會，滿足教師被尊重感和歸屬感等需要。讓教師真正體驗到“我是學(xué)校的一筆財富，我的價值體現(xiàn)在對學(xué)校的貢獻度上”這樣一種人生價值。
　　王蘭芳也是一位研究型領(lǐng)導(dǎo)，她根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和特點，為區(qū)域教育發(fā)展制定中長期規(guī)劃，構(gòu)建區(qū)域教育發(fā)展的框架藍圖，保證教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展的一致性和超前性，避免盲目發(fā)展，以規(guī)劃引領(lǐng)教育的可持續(xù)發(fā)展。讓我們來看看石景山區(qū)制定的區(qū)域教育發(fā)展的“十一五”規(guī)劃：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，發(fā)展程度達到北京市先進區(qū)水平；確定實施“六大工程”，即未成年人思想道德建設(shè)工程、教育質(zhì)量全面提高工程、人力資源開發(fā)工程、布局調(diào)整工程、職成教育創(chuàng)新發(fā)展工程、終身教育體系建設(shè)工程；采用工程推進的方式確保規(guī)劃落實，切實促進教育的優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新發(fā)展。
　　
　　素質(zhì)教育的核心是促進人的發(fā)展
　　
　　“學(xué)校的主要功能是什么？是促進人的發(fā)展，以人為本就應(yīng)該關(guān)注師生的生命質(zhì)量并以此作為學(xué)校發(fā)展的核心。”教育質(zhì)量關(guān)乎公民素質(zhì)和國家未來發(fā)展，素質(zhì)教育要面向每一類學(xué)校，每一所學(xué)校，每一個學(xué)生；教育關(guān)系到千千萬萬個家庭，教育發(fā)展有其自身規(guī)律，教育發(fā)展過程中不和諧因素的克服需要經(jīng)歷一個周期，教育成敗得失均具有滯后性，這就使教育始終成為社會關(guān)注的焦點，因教育問題而引發(fā)的爭論此起彼伏。對此，王蘭芳主任認(rèn)為教育行政部門必須明確區(qū)域教育管理的思路，冷靜思考，把握教育本質(zhì)規(guī)律，牢固樹立教育服務(wù)理念，務(wù)本求實地促進教育發(fā)展。同時，教育管理者還必須積極主動地組織開展教育宣傳，維護教育形象，用正確的、積極的輿論引導(dǎo)公眾，加強與各級領(lǐng)導(dǎo)、各部門的溝通，爭取社會各界的支持。
　　經(jīng)過多年的探索，王蘭芳主任認(rèn)為，學(xué)校的科學(xué)管理應(yīng)當(dāng)建立起全面目標(biāo)規(guī)劃管理體系、全面質(zhì)量管理體系和績效考核管理體系等三個體系。全面目標(biāo)規(guī)劃體系的建立，要求學(xué)校作為一種組織，就要有組織目標(biāo)，且要和個人目標(biāo)、整體目標(biāo)相結(jié)合，目標(biāo)制定和計劃管理必須強調(diào)流程和規(guī)范。對于全面質(zhì)量管理體系，王主任強調(diào)首先是建立服務(wù)體制機制，并大膽進行制度創(chuàng)新，充分關(guān)注人的需求，努力發(fā)揮人的積極性，抓好質(zhì)量設(shè)計；全面績效考核管理的建立也至關(guān)重要，沒有制度就不是管理，只有制度沒有評價的管理就不是好管理，所以學(xué)校科學(xué)管理必須用評價來保證目標(biāo)的實現(xiàn)。
　　
　　教的最終目的是為了“不教”
　　
　　西諺說：“人不是為了被打敗而來到這個世界上的，而是為了得到賞識來到人間的。被人肯定、認(rèn)可、欣賞所帶來的成功，滿足了他被尊重的需求，就像枯萎的莊稼見到了陽光，迅速引爆了他的潛能。”教育培養(yǎng)的人才要參與未來的國際競爭，這就為培養(yǎng)學(xué)生提出了更新更高的要求，同時家長和社會的殷切期望，也迫使教育要改變過去填鴨式的人才培養(yǎng)模式。對此，王蘭芳主任指出，教育的社會屬性決定教育要為國家發(fā)展服務(wù)，教育的人本屬性則強調(diào)教育也為個體發(fā)展服務(wù)。教師就是教給學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，最后達到教是為了“不教”的目的；促進學(xué)生身體和心智的和諧發(fā)展；促進學(xué)生物質(zhì)與精神生活能力的統(tǒng)一發(fā)展；促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。
　　王主任最后談到，目前促進教師專業(yè)發(fā)展的一些常規(guī)做法急需做出轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教師必須具備可持續(xù)發(fā)展教育的能力。要不斷改進教師培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，設(shè)計富有區(qū)域特色的教師培訓(xùn)課程，提升全區(qū)不同層次教師的專業(yè)水平。在課堂教學(xué)改革方面，要引導(dǎo)教師主動運用心理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論，深入研究教學(xué)的方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力構(gòu)建關(guān)注孩子的生理、心理發(fā)展的健康課堂。
　　回首過去，展望未來，“十一五”時期，石景山區(qū)教委將牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，強化政府責(zé)任，堅持把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。悠悠永定河，巍巍翠微山，美麗的京西古城石景山區(qū)，物華天寶，人杰地靈。在北京市全面實施“新北京、新奧運”戰(zhàn)略構(gòu)想、首鋼涉鋼產(chǎn)業(yè)加快搬遷調(diào)整的今天，石景山區(qū)進入了建設(shè)文化、娛樂、休閑區(qū)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期。教育是科教興國戰(zhàn)略的奠基工程，是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的必由之路，是石景山區(qū)打造北京ＣＲＤ、構(gòu)建和諧石景山、建設(shè)現(xiàn)代化首都新城區(qū)的重要基礎(chǔ)；教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展必將使石景山區(qū)煥發(fā)出新的活力，實現(xiàn)新的飛躍！