論商法的重要性與商法學教學改革

　　摘要：隨著我國市場經濟的發展，商法的重要性愈發明顯。然而在我國，商法并沒有具備相應的地位，商事法律沒有較為統一的體系、商事程序法的概念和意識并不突出，法學本科教育體制沒有重視商法學學科。提高商法的地位應該從實體法、程序法和商法學教學改革方面入手。
　　關鍵詞：商法；商事仲裁法；模擬教學；實踐教學
　　
　　一、商法的重要性
　　
　　商事活動自古就有，原始社會的交易即是明證。然而商法的出現則要追溯到中世紀，那時商人已經成為一個獨立階層，商會的出現為商人習慣法的產生起了巨大的推動作用。到了近代，資本主義高度運作的商品經濟已經遠遠不能滿足于商事習慣法，大量的成文法孕育而生，各國開始編撰商事法典。以上便是商法的演變歷程，而與世界各國商法幾百年的發展史形成鮮明對比的是，我國開始認識、接受和關注商法則是確立市場經濟的道路之時，掐指算來，也就是不足二十年的光陰。雖然商法在我國的歷史非常短暫，然而瑕不掩瑜，它的重要性不言而喻。
　　
　　(一)從商法的獨立性來看
　　商法的發展軌跡昭示著人們，商法與市場經濟有著相互依存、相互促進的關系。一方面，市場經濟的發展需要得到法律的保障和規制，另一方面，商法的產生極大地規范了市場，壯大了商人的隊伍和規模，促進了經濟的高速發展。商法是規范商人和商行為的法律規范的總和。而商人包括商個人和商組織，這些商主體正是市場經濟最主要的組成部分，換句話說，商法是市場經濟法律體系中的市場主體法和市場行為法。商法最直接最高效率地調整著市場行為，以此區別于國家干預較多的經濟法：商法是“商人”的法律，以此區別于號稱“市民”的法律的民法。商法正以其他法律部門無法比擬的優勢展現在世界舞臺之上。
　　
　　(二)從商法的國際性來看
　　在當今世界，全球經濟一體化的格局正在逐步形成，商法的國際性特征恰好迎合了這種形勢。還有一種說法，認為商法是最具有開放性質的國內法部門，因為商法的開放性較之于民法更為深入及更見力度。商法堅持效率至上之導向，就有必要選擇“發展是硬道理”的立場，而立足于這樣的立場，便有必要徹底打破閉關鎖國之狀態，以利于充分借鑒和吸收先進國家的成功經驗。在商事交易之中，大量的國際商事法律、國際條約、國際慣例紛紛出爐，各國必須及時更新本國的商事法律法規，才能使國內的商事主體更好地融入國際市場，更方便地處理商事糾紛，更有力地保護國內的商事主體的合法權益。
　　
　　(三)從商法的擴張性來看
　　我國每年都有大量的商個人和商組織誕生，尤其是國家無論從法律還是從政策方面，都鼓勵人們經商，比如新公司法降低設立公司的注冊資本，賦予更多方面的公司章程自治、股東自治等，都使得更多的人進入到商事交易與活動之中。這就是說，商事法律體系將規范越來越多的商人和其商行為：并且，商事法律法規也處于不斷更新的狀態之中，新老商人都必須理解、運用這些法律法規才能適應商事交易活動。那么，首要的問題就是學習、認知商事法律法規，只有如此，才能在市場競爭中立于不敗之地。
　　可見，在我國，商法雖然是一門新興學科，但是它在市場經濟的發展道路上不可替代，而且必須從不成熟邁向成熟。
　　
　　二、商法的地位
　　
　　然而，令人遺憾的是，商法并沒有得到其應有的地位。衡量一個法律部門在這個國家的法律體系中的地位如何，主要有三個標準：一是在實體方面，這個法律部門有無統一、和諧的法律法規體系。原因很簡單，倘若該法律部門的范疇還沒有比較一致的界定，還在奔波于和相近的法律部門爭奪地盤、劃分范圍，那么，該部門法就不具備較強的實力及較高的地位。二是在程序方面，該部門法有無與之相應的程序法。若有，則證明該部門法在司法實踐之中有一席之地，反之則無。三是在人才培養方面，即在法學本科教育體制之中，該部門法處于何種地位。如果該部門法在法學課程及社會實踐之中沒有取得相應配套，沒有得到重視，那么，也可以說這個法律部門沒有地位，因為連學校都無視它的學習價值。
　　
　　(一)實體上，規范良好市場的商事法律沒有較為統一的體系
　　1、商法與民法。二者之間的關系直接決定著民法和商法的立法體例，是民商合一?還是民商分立?我國理論界至今也沒有得出統一的結果來。關于分合論者的觀點，學者們在較多的文章及論著中均有詳述。值得一提的是，我國現有的“分合折中”立法體制必須更新和完善，畢竟民法的基礎理論并不能闡明商法的內涵和理念。
　　2、商法與經濟法。在我國，二者都是新興學科，但是二者的關系至今亦未能理清，甚至引發了兩派學者的爭執，火藥味頗濃。如果能轉變調整對象等傳統的評價標準，將目光聚集在更高的層面上，或許會出現雙贏的局面。王全興教授在談到經濟法的調整對象時，曾經這樣論述：“所謂的“特定”的調整對象，不應該理解為某個法律部門所專有或特有的調整對象，而應當理解為各個法律部門的調整對象在總體上都具有自己的特征。”因此，商法主要聚焦交易主體之間的平等、自由的交易活動。體現交易的快捷和效率。而經濟法主要側重政府的監管，體現交易的安全和社會的利益。比如，公司、企業即是商主體，可以與他人進行平等交易。同時又是受規制的主體，不得從事不正當競爭的行為等。盡管如此，依然有必要對二者進行區分，尤其是在分論部分，因為會給教與學造成混亂，稍后會論及。
　　
　　(二)程序上，商事程序法的概念和意識并不突出
　　毋庸置疑，只有實體法與程序法的完美配合和良好互動才能最大限度地發揮實體法的作用，最高效、最快捷地解決當事人的法律糾紛，進而最圓滿地維持社會秩序的和諧運行。
　　眾所周知，商法的基本原則之一是商事交易迅捷原則，因為商事交易以營利為目的，商法是主張營利的功利法。只有交易迅捷，商主體才能多次交易、反復交易，最大限度地達到營利目的。從各國的立法中，可以強烈感受到迅捷原則的力量：其一，交易簡便。各國商法在商行為方面一般采取要式行為方式和文義行為方式，并通過了強行法和推定法對其內容預先予以確定。如在商事買賣采取交互計稱，以及在商行為中設有大量的強行法推定條款和任意推定條款，進而使商行為在法律效力上具有可推定性，簡化了當事人的協議過程，簡便了交易手續，保證了交易的迅捷。其二，短期消滅時效主義。商事交易的短期消滅時效主義，是指使交易行為所生之債權的時效期間予以縮短，從而迅捷確定其行為之效果。為促成交易之迅捷，商事法多采短期消滅時效主義規定。例如，各國商法對于商事契約的違約求償權多適用2年以內的短期消滅時效：對于票據請求權多適用6個月、4個月甚至2個月的短期消滅時效：海商法上對于船舶債權人的先取特權多適用1年以內的短期消滅時效：保險法上對于保險金的請求權也適用短于民事時效的短期的時效。
　　既然商事交易在效率方面較之一般的民事活動要求更高，那么，理應有與之相配套的程序法，商事仲裁法可以擔當此任。商事仲裁與民事訴訟相比，其快捷、方便，效率高的優勢異常突出：其一，仲裁的受理、開庭程序較為簡便；其二，仲裁采用一裁終局，民事訴訟實行兩審終審；其三，仲裁員具備優良的從業素質。對比仲裁法與法官法，仲裁員的從業要求明顯高于法官，優良的專業人員配備在處理爭議和糾紛時必定會更加自如、更加有效率。在時間即是金錢的商場之上，商事交易當事人之間發生經濟糾紛，都希望第三方最快地進行公正、中立地裁判，而不愿意陷入曠日持久的訴訟。而在我國，商事仲裁機構由于具有強烈的民間性特性，較少為公眾所知悉，更談不上適用商事仲裁法解決糾紛了，商事仲裁法的地位遠不及民事訴訟法。
　　
　　(三)法學本科教育體制沒有重視商法學學科
　　雖然商法學被教育部認定為法律教育的十四門主干課程之一，但是長期以來。商法學并沒有得到重視，這一點從該課程的體系、課時安排和教學方法中可以得到印證。
　　在課程的體系方面，當翻開不同的商法教科書，會發現不同的組成部分，有的將證券法劃歸經濟法，有的沒有涵蓋合伙企業法和海商法等。凡此種種，相比民法、刑法、行政法和訴訟法等法律部門的教科書的內容的固定性和統一性，已經損害了商法體系的完整。損害了學生學習商法的積極性和效果，損害了商法的地位。
　　在課程的課時安排方面，綜觀我國高校法學本科教育的課程設置。一個現象不能不引起關注，那就是與民法學相比，商法學的課時數和學分數一般只有民法學的一半。但從教學內容上來看，商法學的內容并不比民法學少。甚至有的學校將票據法、保險法、證券法、破產法等重要課程列為選修課。
　　在現有的教學方法方面，教學模式多為傳統的法學教育模式，表現為教師在講臺上單一地講授書本知識，學生在下面聽。更有甚者，教師一邊重復概念、特征、司法適用等內容，學生～邊記錄，等學生把這些內容記錄完畢，下課時間就到了。商法學是一門應用性和實踐性極強的學科，這種完全側重課堂講授式的理論灌輸根本不能適應商法學的教學要求和目的，不能實現素質教育的目標。
　　
　　三、對策研究
　　
　　在社會主義市場經濟法制建設過程中，商事法律及商法學的重要性不言而喻，但是從總體上看，我國商法的地位還有待提高。
　　
　　(一)建立統一的商事法律體系
　　我國現階段采用民商合一的立法模式，統一的商事法律體系應該包括實體法與程序法，具體如下：公司法、證券法、票據法、保險法、海商法、航空商法、鐵路商法、破產法、合伙企業法、個人獨資企業法、個體工商戶法、銀行法、信托法、期貨法、信用證法、證券投資基金法、金融法、電子商務法、商事仲裁法等法律法規。
　　
　　(二)提高商事仲裁法的地位
　　在我國，民法、刑法、行政法三大實體法均有相應的程序法與之匹配，而且三大訴訟法的地位顯赫，單從司法考試的分值分配之中可見一斑。鑒于商事仲裁的優越性，我國理應提高商事仲裁法的地位。最重要的途徑莫過于以法定的形式確立其地位。我國現行的仲裁法是1994年頒布，于1995年施行的，隨著我國經濟高速發展和經濟全球化的趨勢，尤其是在我國已經加入WTO的情況下，修改仲裁法已是當務之急。修改思路以倡導適用仲裁法為宜：將法律名稱改為《中華人民共和國商事仲裁法》，以強調商事程序法的概念和意識，引導商事交易當事人選擇、適用；在商事仲裁法中，明確規定“商事爭議”的內涵和外延：在具體程序方面，以高效安全為原則，完善相應的制度安排。另外，加大普法宣傳力度，增強公眾對仲裁制度的認識亦刻不容緩。
　　
　　(三)重視商法學的教學
　　在課程的體系方面，比照商事法律體系設置課程較為適宜。鑒于各單行法律法規在現實生活中的重要程度，應該將基本的部分劃歸到必修課程之中。比如：公司法、證券法、票據法、保險法、海商法、破產法、合伙企業法、個人獨資企業法、個體工商戶法、銀行法、證券投資基金法、商事仲裁法，將剩余的適用于專業人士的部分劃歸到選修課之中。
　　在課程的課時安排方面，應該增加課時數和學分數。需要說明的是，開設商法學之前，學生最好先期學習了民法學、經濟法學、經濟學等課程，以免由于知識結構的欠缺，而造成不佳的課堂學習效果。
　　在教學方法方面，必須突破傳統的教學模式，將教學的方向鎖定為為生活、為實踐服務。
　　1、案例教學。案例教學生動、形象，一則學生比較感興趣，再則也有利于學生理解、記憶。教師較宜選擇日常生活中關注度高、與公眾利益聯系緊密的案例，比如某國際知名化妝品企業不承擔社會責任、某大型企業招聘職業經理人的真實情況等。
　　2、模擬教學。模擬教學即是將商法典型案例搬進模擬法庭，或者選取現實中的商主體的測試題目和面臨的問題，將學生分組，讓他們討論方案，然后在課堂上進行方案比賽，讓學生傾聽他人的方案，取長補短，鍛煉實踐能力。比如，讓學生制定公司章程、為某企業制定工作計劃等。
　　3、實踐教學。該種教學方式是最開放的，即走出教室，去社會課堂進行學習。一是教師帶領學生去各大招聘會現場，通過學生的親自詢問、交談，讓學生感受各公司、企業的企業文化、治理結構等。二是教師或者學院與公司、企業聯系，設立實踐教育基地，讓學生參與相關的產品策劃活動，尤其是路演活動，充分發揮學生的創造能