大學生社會培養之社會實踐研究

　　[摘要] 社會培養是大學生能力培養的重要組成部分。在社會培養中社會實踐有著不可替代的作用。我們要把握好社會實踐的各個環節，讓學生在實踐中了解社會，感受社會，完成自己能力的培養與提升。
　　[關鍵詞]能力 社會培養 實踐
　　
　　大學生能力培養是大學生素質教育中一個永恒的話題。隨著就業形勢的日益嚴峻、市場導向的多樣復雜，這項巨大的系統工程受著時代以及全社會的巨大考驗。大學生的能力培養應該是全方位的，而培養能力的途徑應從多角度著手，這其中社會培養是重要的途徑之一。所謂的社會培養是幫助學生完成社會化，使其樹立基本的社會意識，掌握基本的社會技能的過程。大學生的社會實踐在社會培養方面有著不可替代的作用。
　　
　　一、大學生能力培養的三個層次
　　
　　自我培養。能力培養的歸宿和目標都將回歸到個人，因為個人是能力的載體，能力一般都以潛能的形式在個人的客觀活動中發揮著作用。所以，能力受自身主觀能動性的制約，只有個人意識到自身能力的存在，認識到能力對自身發展的必要，才會創造條件，發揮自身能力，鍛煉自己需要的能力。而一個人最難認識和正確評價的往往就是自我，因此我們應重視自我培養這一層次，強化學生在能力培養中的主觀作用，加強個人的能力意識，強調能力的個性化發展。
　　學校培養。學校不僅是知識的殿堂，更應該是能力培養的基地，特別是大學肩負著學生向社會過渡的承接任務。大學階段是學生能力的定性期，一個人的一生成功與失敗大多與他的大學時代關聯，在社會的適應和能力的發揮很大一部分取決大學期間的能力培養。所以，大學是能力的熔爐，大學時代是培養能力的關鍵時期，大學應盡量為學生提供嘗試的機會，引導學生在大學期間發現自身能力，挖掘自身潛力，彌補自己缺乏的能力，爭取完成能力的綜合與提升。
　　社會培養。能力的最終發揮在社會，而能力的真正檢測也在社會。社會將使人的能力發揮到極點，也會讓很多人重新完成對能力的探求。但社會對能力的檢測是殘酷的，往往因為能力的缺乏而大受其害。當今社會正發生著日新月異的變化，對人才的需求更是全方位的。所以，大學生教育應有目的、有計劃的讓學生嘗試著去接觸社會，了解社會，熟悉社會，要為學生的社會培養提供便利條件，讓學生在社會中鍛煉自己的能力，避免真正進入社會后遇到不必要的挫折，盡快躍過畢業后的社會適應階段或加快對社會的適應。
　　縱觀上述三種培養，自我培養是難點，學校培養是核心，而社會培養則是重點。我們對學生進行能力上的培養，就是讓學生掌握一門基本技能，以便在社會上能夠生存和發展。但當今的大學生缺乏對社會的必要了解與融合，如何盡快減少大學生與社會要求之間的差距，是我們教育工作者都應該正確認識的問題。幾年來，我們通過各種形式完成對大學生的社會培養，可以說成果較為突出。但要適應社會不斷向前發展的需求，我們還必須做出不懈的努力。今天，筆者對大學生社會培養中最為關鍵的社會實踐環節發表自己粗淺的認識，請各位讀者指正。
　　
　　二、大學生進行社會實踐的必要性
　　
　　人對社會的適應能力取決于心理、社會、教育等多方面因素。而我們的大學生目前尚不具備完全適應社會的能力。
　　從心理方面講。大學生一般年齡在20歲左右，心理正處于迅速發展，生理處于成熟而又尚未完全成熟的階段。一方面具備了從事復雜的、高度抽象的思維活動的生理、心理基礎；另一方面他們對生活缺乏實際經驗，喜歡用感情分析問題，缺乏理性的思考，遇到挫折容易一蹶不振，情緒陷入長時間的憂郁、消極和自卑。青年大學生心理的兩重性，很容易導致他們的心理障礙，影響正常的學習和生活。
　　從社會方面講。大學生在學校的人際關系比較單純，且無根本利益沖突。社會則不然，不僅存在各種復雜的人際關系，而且往往每個人都不可避免的直接面對利益沖突，所以矛盾和競爭比學校復雜的多，也激烈的多。誠然，社會的主流雖好，但也有許多不盡如人意的地方。大學生由于長期生活在學校這個比較平靜的環境中，從祥和的校園走進突如其來的復雜社會，往往很難適應。
　　從教育方面講。目前我國大多數中小學教育體制還屬于封閉式管理，從小學到中學基本上是一片明媚，充滿陽光的世界。即使在大學校園他們也沒有經歷過太大困難的洗禮、挫折的磨練，總想象成功的道路上充滿了鮮花與掌聲。因此，要完成大學生“學子型”到“社會型”的轉變，大學階段的社會培養就顯得尤為重要。社會的復雜性我們難以改變，人的心理適應能力又與年齡及所受教育相關，要提高大學生社會適應能力就必須從教育入手，從社會實踐等多種途徑的社會培養中入手，教會學生用雙眼去觀察社會、用雙手去實踐社會、用心靈去感受社會。
　　
　　三、做好大學生社會實踐應著重解決幾個問題
　　
　　1、抓好三個環節
　　啟動。周密的組織，精心的安排是整個社會實踐達到預期目標的基礎環節。因此，必須在實踐活動開始之前積極探索新形勢下社會實踐的規律，在充分了解學生的愿望、需要和情緒，明確活動目的、方式和目標的基礎上，制定切實可行的活動方案。要積極爭取得到新聞媒體的大力支持，形成良好的輿論氛圍。
　　考核。好的工作思路和方法必須要有硬的措施來約束和保障。社會實踐活動必須要有科學的考核機制，樹立全員考核的理念，通過考核來調動參與學生、指導教師及各基層組織單位的積極性。要做好考核，必須把考核與激勵機制結合起來，使考核與激勵形成完整的體系，完善考核激勵措施的規范化、制度化。
　　總結。總結是對實踐活動進行一次全面系統的檢查、分析、研究，它可以使零散而膚淺的感性認識上升到全面系統的理性認識。通過總結，可以全面系統地了解活動情況，吸取其中的成功經驗和失敗教訓，為以后的實踐活動提供第一手資料。
　　2、完善三個保障
　　技術保障。有調查表明，大學生在影響社會實踐效果的諸要素中把“缺乏指導”列在首位。許多大學生對社會實踐感到十分茫然，雖然有很多好的想法、形式，卻不懂得去實施。在實踐中，大學生看到了社會積極因素的同時也看到了消極因素，使學生感到困惑迷惘。因此，我們要對學生社會實踐活動進行實質性指導，抓住學生實踐各個環節的教育和管理，通過各種形式、途徑加強對學生社會實踐知識的培訓。聘請專業教師為社會實踐指導教師，為學生的社會實踐活動提供必要的理論支持和技術保障。
　　安全保障。任何活動的開展都必須把安全放在首位。大學生社會實踐不同于其它活動，它需要學生相對獨立的走向社會，這其中就會有許多不安全因素。因此，我們要加強社會實踐安全保障工作的有效措施，對實踐要去的地方的治安狀況、風俗習慣、實踐對象等相關信息要充分掌握，要綜合考慮交通工具、人員構成、活動路線等綜合因素，制定詳細的社會實踐應急預案。
　　資金保障。缺少費用是長期以來制約高等院校社會實踐開展和發展的重要原因。社會實踐具有其獨特的方式和要求，常常要走出校門，這樣一來，要有許多費用開支，高校應加強對社會實踐必要性的認識，加大經費的投入力度。此外，我們也可以爭取社會化運作方式，與企業、公司合作開展互利性質的實踐活動，爭取得到社會的支持以保障活動的順利進行。
　　3、注重三個結合
　　與地方需求相結合。大學生社會實踐得以發展和深化的重要原因是學生與地方雙重受益。一方面，學生在實踐中了解社會需要，遇到現實問題，為滿足社會需要，解決現實問題必須豐富知識、培養自我、提高能力。另一方面，大學生具有信息靈敏、知識豐富的特點。他們的實踐活動不僅使當地群眾在思想、認識上得以啟發，更重要的是在物質、技術、知識上得到了實實在在的益處。因此。社會實踐要深入持久的開展下去，必須堅持學生和地方雙向受益的原則，發揮雙方優勢，搞好雙向服務，為社會實踐長期化、制度化打下堅實基礎。
　　與專業特點相結合。大學生是較高層次的知識密集型群體，而且具有檢驗、實踐專業知識的需求。與第一課堂相比，社會實踐更重視知識的實際運用，更有利于發揮學生的特長。因此，社會實踐要發揮大學生專業知識的優勢，找準一些結合專業知識的項目，把教學活動，能力培養拓展到社會，促進理論與實踐，課本與社會的緊密結合。通過實踐活動，讓學生在社會實踐中對自己專業所從事的一些事物有了一個大概的了解，認識到自身能力與社會需求之間的差距，進一步提高對學習專業知識迫切性和重要性的認識。
　　與喜歡形式相結合。社會實踐活動學生是主體，實踐活動能否順利進行，能否取得實際效果，很大程度上取決于大學生主觀能動性的發揮。社會實踐區別課堂教學，允許學生根據自己的興趣和特長自愿選擇，這樣才能充分調動大學生的主動性和積極性，發揮其自覺性和創造性。因此，我們應從廣大學生的興趣愛好和其自身的發展切入，找準學生的興奮點，采用學生喜歡的形式、合理設置活動，擴大學生的參與范圍，讓更多的大學生從旁觀者的角度轉變到參與者的角度來了解社會、服務社會。
　　作者單位：吉林師范大學
　　
　　[參考文獻]:
　　[1]張培營.如何使大學生社會實踐活動雙向受益[J].思想教育環境，2006，2：45-47.
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