試論教案的特性

　　一、教案的實用性
　　
　　有的人寫一篇教案有幾千字，加上圖示，起碼也有幾頁紙，什么技術動作要領、規則等都寫進去了，讓人看了發暈，這樣的教案，就顯得累贅。即使是用電子備課也要花費不少時間。其實，教案是課堂教學的一個縮寫，反映出教師的邏輯性，條理性。教案應該是讓他人一目了然，自己能夠根據教案寫的內容，從中方便于實施或更新。對于一些必要的地方，要進行詳細的說明，如教學目標、重點、難點、學練方法、練習的時間、運動負荷等。有的內容完全可以用圖示的方法直接代替。當然，年輕新教師還是要寫較為詳細的教案才好，成熟了、有經驗了，再寫略案。因此，實效性為教案的第一要務。
　　
　　二、教案的可變性
　　
　　教案是教師教學準備的文字記錄。一般情況下，在正常的教學中教師都是負責幾個班的體育課，有時因氣候、場地、不同的班級學生的原因，包括在教學時發現不合適的、與預設不同的地方，課堂中或課后老師必須進行適當的調整才能達到理想的效果，因此，教案的變化肯定是必不可少的。當然，我們這里講的可變并不是教學內容的改來改去，它主要是在學習目標、練習的時間、次數，教學的手段，輔助性練習等方面進行必要的調整。
　　
　　三、教案的科學性
　　
　　教案撰寫的目的是便于自己參考與記憶，便于他人的學習。我們在寫教案時，要特別注意科學性。例如有的老師在寫教案時，運動負荷方面的數值憑空想像，簡單的教學內容竟然把平均心率設計為180次/分，可見是沒有了解與思考學生的情況、教學的內容等諸多因素。有的老師在寫教案時，違反人體機能變化規律在教案中無準備活動直接就安排學生劇烈的運動，造成笑話。有的在確定學習目標時把五個領域通通的寫進去，不管能不能實現，顯然是為寫教案而寫教案。
　　
　　四、教案的保存性
　　
　　教案是記錄我們進行教學活動的一種文本，是教學檔案的一個方面，也是一個人一生從事教學的文字記載，必須具有可保存性。現在有了電腦，大家可以做電子稿教案了，它同樣具有保存性。有了每年教案的積累，我們可以在今后的教學準備中，進行參考、總結，縮短教學準備的時間，降低工作量。我在許多學校體育組仍看到二十幾年前的老師教案，現在回頭去翻一翻，仍能夠現象出他們當年上課的情形。
　　
　　五、教案的規范性
　　
　　在擔任教研室主任時，經常到各個學校去檢查老師教案、聽課、評課。檢查過各個學科老師的教案，體育教師的教案看的更多，凡是課上好的老師，教案寫的也好，格式規范正確。課上得不怎么樣的老師，教案寫的也馬虎，甚至是以舊教案充新教案。
　　教案的主要內容一般包括以下幾個方面：教學內容、學習目標、重點、難點、課的順序、學法、教法、幫助與保護的手段、練習的隊形、練習次數、練習的時間、運動負荷、場地設備、課后小結、預計的教學效果等。
　　
　　六、教案的反思性
　　
　　在每一節體育課教學中，細心的老師都會有所發現，有所感觸，一個教學內容結束后就此寫一點反思、評析，甚至于進行必要的批注，對于教師今后的教學會有很大的益處，大量的教學經驗文章都是在總結與發現中生成的。現在的教育教學活動非常提倡大家過程反思。教案的課后小結其實就是反思，哪怕是星點的、零散的，積累多了就形成了系統的經驗與理論。因此，教師可以在教案的頁邊、課后小結等處寫點批注，把自己的發現與感受寫進去。
　　總之，在撰寫教案時，要從教學實際出發，要從減輕教師的工作量出發，要從符合教育部門的要求出發，寫出實用、能用的教案。
　　
　　(江蘇連云港市大港職業教育中心222042)