體育教學中的語言設計與運用技巧

　　一、口令和指示語設計
　　
　　口令是體育教學中最簡潔的語言，是以命令的方式來進行教學的一種語言形式，也是體育教師的重要語言工具。在口令和指示語設計時應注意以下二點：
　　1)清晰準確，強弱分明。口令的呼喊首先應做到準確，預令要清楚、宏亮，預令的長短視隊伍的大小和距離的遠近而定，如果隊伍人數多或距離遠時，一般應拉長，反之則縮短，口令要短促、宏亮和有力，使學生能準確、整齊地完成動作。另外，還要注意音量的合理控制，以及主音的突出，如“向—左—轉”！“轉”字發音要高，要突出“左”字；“向前齊步——走!”先是由低音向高音拔，突出“齊”字，以便引起學生的重視和注意，使隊伍整齊劃一。
　　2)提示有方，節奏感強。為了提醒學生注意，加強動作幅度和力度，糾正動作等常用提示口令，運用提示口令一定要設計合理，以不破壞口令的節奏為準。如：左——2-3-4，右——2-3-4等提示方向性口令；2——2-3-4，“身體正直”等是糾正錯誤的提示口令；腳尖，腳跟——腳尖跳，左——右——前——后跳等是提示動作做法的口令；“弓步沖拳1”、“馬步沖拳6”是提示名稱之口令，除此之外，在健美操、形體操中也常用配樂錄音的方式來代替單純的口令提示語。
　　
　　二、導語設計
　　
　　導語常常用于一節課的起始或一個問題的開端。在開始的短暫時刻就要吸引學生的注意力，導語的基本任務是激發學生學習的欲望和使他們對將要學的內容產生好奇感，引導他們進入預定的教學軌道，揭示本節課的內容等。長期以來，體育教師在宣布課的內容時，千課一招、平淡無奇，更談不上引人入勝。同樣是宣布課的內容可用不同的形式進行開講，如介紹式、故事式、懸念式等等，這樣既能傳授知識，又能使學生及時了解體育動態，鼓舞學生的精神。
　　
　　三、講解語設計
　　
　　講解語是教師向學生傳授知識，技術和技能時進行講解的語言。它是在一節課中使用最多、最廣泛的教學語言，對此種語言的設計，應做到如下幾點：
　　1)清晰準確，簡明扼要。在一堂體育課中，無論是描述動作過程，傳授動作要領，還是指導幫助等，教師使用的語言一定要清晰準確，簡明扼要。這就要求教師要認真備課，努力鉆研教材、熟練掌握正確技術和運用運動術語。有時也可用口訣等，以利于學生正確理解記憶。
　　2)生動形象，通俗易懂。在體育教學中，通常都以人們生活中經常接觸和很熟悉的事物作為講解動作要領的形象比喻，來激活大腦多種神經的聯系，發揮大腦的想象力，提高學生的學習興趣，使之更好地掌握要領，在學習中獲得運動美的感受。
　　3)誘導力大，啟發性強。教師要通過講解，誘導、啟發學生積極進行思維，使學生看、聽、想、練有機地結合起來，要鼓勵學生提出問題，教師也要抓住各種機會進行提問，使學生對所學的內容不僅知其然而且知其所以然。
　　
　　四、體態語設計
　　
　　體態語是一種無聲的語言，是廣義角度的特殊語言，它是借助非有聲語言來傳遞信息，表達感情，參與交際的一種不出聲的伴隨語言。 它是超越有聲語言力量的一種特殊的、具有很強表現力的表達方式。恰到好處的默語，是一種高超的語