體育教學中的探究策略

　　體育課運用探究教學方法，其實質就是要創設一個以學生為中心的智力和社會交往環境，讓學生通過探索、發現來解決問題，這一新的教學理念的運用，為體育課堂教學注入了新的活力。新的《體育課程標準》的實施，給我們提供了深邃的教育思想，豐富的教育內容，非常適應學生進行探究性學習。由于傳統教學思維的根深蒂固，使教育思想開而不放，學生習慣于你講我聽，體育課中只合作不探究，即使有了探究也是流于形式。甚至教師直接命題、灌答案的注入式教學時有發生。為了改變這種教學局面，筆者經過一段時間探索，認為要有效地實施探究教學，可采用以下一些策略。
　　
　　一、進行體育探究式教學要營造氛圍、培養意識
　　
　　1)通過預習指導，培養學生的探究意識。體育可以采取預習的方式，教師在學生預習中列出自學提綱，提出學生所要完成的學習目標，閱讀教材，學生經過查找資料，自主地獲取知識，并根據體育教師提出的目標進行積極的思考，對每個問題都建立自己的觀點。通過對知識的理解、認識和探討，形成對新知識的新認識。這樣在不知不覺的認識飛躍過程中，使學生由體育知識被動地接受者變為主動的探索者。
　　2)創設問題情景，培養學生的探究意識。著名的心理學家魯賓斯坦說過：“思維總是通常開始于疑問，開始于驚奇，開始于矛盾。”的確，好奇是小學生最本質的特點，如何創設體育教學的問題情景，開發學生對體育教材探究的意識，全在于在體育教師的巧妙構思，精心啟迪。在常規的體育教學中，教師要根據問題的不同角度和層次探究內容，誘發學生的學習動機。體育教師還必須根據學生的認識水平、知識結構、教材內容、課型要求，設計聯想型的問題情景，從多方面培養學生的思維能力、探究能力。
　　3)促進師生和生生互動，培養探究意識。所謂師生互動和生生互動，指的是教師與學生、學生與學生之間的相互討論、相互合作、相互競爭等相互作用和相互影響（它包括情感交流、知識傳遞等方面）。如果在體育課堂教學中形成這樣的格局，那么，課堂上的體育教師就不再是一個，而是幾個、幾十個，這樣，在不經意間形成了體育學習的大課堂，探究學習的大課堂。每個學生就真正成了體育課的“主人”。
　　
　　二、進行探究式教學，教師要扭轉教育觀
　　
　　1）體育教師是參與者。體育課探究教學要求學生積極參與，在這個過程中，體育教師和學生是合作學習的伙伴關系，是為了完成同一個體育教學目標而共同努力的合作者。體育教師要自覺地把學生從被動接受知識推向主動探索獲取知識的最前沿，讓學生也來承擔體育教學的責任。在探究中體育教師要以普通學生的身份參與其中，放手讓學生發現體育教學中的問題，不要包辦代替提出問題；要讓學生充分發表自己的意見，師生共同分析解決問題，體育教師不要急于下結論；應放手讓學生質疑和創新，千萬不要讓體育教師所傳授的知識和所持的觀點絕對化。
　　2)體育教師是指導者。體育教學是一門獨特的藝術，作為一名體育教師，僅僅知道自己教什么是遠遠不夠的。更主要的是要知道該怎么教。在師生交往共同發展這一雙邊活動中，教師要扮演好主導這個角色，關鍵要在“導”字上下工夫。首先，體育教師要根據體育教學的目的要求、教學內容和學生的認知結構來設計新穎明確的問題；其次，設計的問題要面向全體學生，突出問題的知識性、趣味性、啟發性，能誘發學生求知欲的萌動；再次，在體育課堂上要給學生留有足夠的思考余地，讓學生帶著問題去思考，帶著問題去學習。
　　3)體育教師是促進者。美國教育家羅杰斯說過，教師必須是促進學生自主學習的促進者，而非傳統的只重“教”的教師。學生在自主探究時，體育教師要扮演好促進者的角色，要積極地看、耐心的聽，真切地感受學生的作為和思想，隨時掌握學生的學習動向，了解學生的學習情況。要采用恰當的方式對學生在探究過程中產生的錯誤表示理解，贊賞學生的閃光點。給學生必要的精神上的鼓舞，隨時激活學生的思維，高漲學生的探究熱情，使體育課堂氣氛活躍，幫助學生學會學習、學會合作、學會創新。
　　
　　三、建立民主、平等、和諧的新型師生關系
　　
　　1）建立平等的師生關系。民主平等是現代師生倫理關系的核心，是搞好探究式體育教學的前提，在傳統的體育教學中教師是首長，是家長；師生關系是命令和服從的關系。在向自我開放的體育課堂世界里，教師不再是長輩，學生也不再是真理的被動接受者，他們將是真理的追求者和探索者，師生之間是平等關系。教師要自覺地將自己融入探究的群體中，平等地發表自己的看法，平等地接受學生的評價，誠心誠意地與學生合作、交流，和學生一起完成體育教學任務。
　　2）建立民主的對話關系。體育教師要做到：（1)不要在體育課堂上搞一言堂。要使全體學生積極參與、充分發表意見，必要時和學生進行角色互換，把舞臺讓給學生來表演。（2)要確立思想、學問的民主。人們常說：有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。在體育教材面前體育教師和學生都是主體，他們平等地接受教材提供的信息。只因為“聞道有先后，術業有專攻”，個人獲取的信息不同，沒有理由都教師說了算，一切都要統一到一個標準之下。（3)體育教師要有自以為非的精神。要敢于在學生面前暴露自己的“無知”，有時甚至要有意在學生面前暴露自己的“無知”，以便消除體育教師在學生面前神秘感、權威感，使學生能夠輕松自如地投入到探究之中。
　　總之，探究式體育教學是一種模擬性的科學活動，其目的是為了培養學生的科學素養，它既重視結果，又強調體育知識的獲取過程，既關注意義的建構，又注重應用，突出以學生為中心的主體性、差異性和探究能力，所以體育教師要認真鉆研教材，才能熟練地駕馭教材，從而更好地培養學生的求異思維和創造精神。
　　
　　(江蘇省連云港師范高等專科學校第二附屬小學 222023)