不要鎖住學(xué)生求變的思維

　　一個(gè)雨后的下午，操場地面濕透了。本打算將第一節(jié)的體育課改為內(nèi)堂，并強(qiáng)調(diào)一下體育課堂紀(jì)律。但經(jīng)不住體育委員的軟磨硬泡，就令他整好隊(duì)，將隊(duì)伍從教學(xué)樓前整整齊齊帶到籃球場地上。當(dāng)他們跑了一圈到我身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的鞋褲濺濕了。我皺了一下眉，其實(shí)跑前先用掃帚將水洼掃去，場地用起來是沒問題的，或者跑時(shí)改變一下隊(duì)形，變成一路縱隊(duì)成蛇形跑或自主跑，也可以避免這種情況，而且學(xué)生跑起來還覺得有趣味性，但是……
　　看著他們踩著水洼從我身邊跑過，我沒有作聲，我期望他們中有人提議改變一下這種跑法，但令我失望的很。我不得不揮手讓他們停下來，望著他們鞋褲濺滿水的狼狽樣子，我問道“同學(xué)們，你們的鞋子怎么跑濕了？”“因?yàn)榛@球場里的水洼太多了。”他們一臉無辜地樣子。我生氣地說：“你們不會(huì)變換一下隊(duì)形避開水洼嗎？”
　　“老師，我們怕避開水洼隊(duì)形跑亂了，你生氣后，不讓我們上體育課了。”看到我如此生氣，班長開始向我解釋：“我們怕跑不齊，你再像上次課那樣剝奪我們打籃球的權(quán)利。”
　　班長的一席話，突然提醒了我，使我想起了上一次體育課的情景。
　　上節(jié)體育課，同學(xué)們因事先得知在課堂上活動(dòng)籃球，所以興奮異常，剛響預(yù)備鈴就在樓前站隊(duì)，卻打鬧，吵嚷，喊叫聲震天，在跑向操場的過程中，嘻笑的人群還不時(shí)做一下“轉(zhuǎn)身跳投”、“三步上籃”動(dòng)作，有甚者起跳摸高時(shí)居然采下了樹上的樹葉，我知道學(xué)生這種行為是校紀(jì)所不允的，況學(xué)生在跑步中打鬧也存在安全隱患。隨后出來的我一氣之下趕到操場，責(zé)令他們又整整齊齊回到樓前，從樓前到操場讓他們整整齊齊來回跑了三趟，并取消了他們班的籃球活動(dòng)，改為了素質(zhì)練習(xí)課以示 “懲罰”。
　　今天，學(xué)生舊話重提，看著他們濕透了的鞋子，引起了我的反思：學(xué)生鞋子濕透的原因原來是為了使跑步隊(duì)形整齊，是為了“取悅”于我，使自己喜愛的項(xiàng)目避免被我武斷“刪除”。
　　原來鎖住學(xué)生求變思維的是我的簡單粗暴式的“懲罰”管理。只是為了一時(shí)的紀(jì)律，就忽略了學(xué)生的“天性”，武斷地剝奪了學(xué)生原本不多的快樂。
　　反思自己的教學(xué)：為了駕馭和控制學(xué)生，使他們變的“順從”“規(guī)矩”，使教學(xué)秩序變的井然，我常會(huì)不自覺地或習(xí)慣性地使用“殺手锏”——命令、警告、訓(xùn)斥、懲罰等。但我這樣做的后果卻容易扼殺學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在每次組織游戲或比賽時(shí)，為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，我總是三令五申，嚴(yán)令學(xué)生遵守我制定的比賽規(guī)則，（不管合理與否）如有犯規(guī)，則嚴(yán)罰不怠。使得學(xué)生在比賽中循規(guī)蹈矩，不敢破陳出新求異。有時(shí)，當(dāng)我想要改變乏味的比賽方法，問計(jì)于學(xué)生時(shí)，也很少有出謀獻(xiàn)策者了，因他們已習(xí)慣了“順從”。
　　(山東省濱州市鄒平縣孫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)256210)
　　
　　[點(diǎn)評(píng)]:紀(jì)律、原則、靈活、變通，都有適用的環(huán)境和條件，是什么使學(xué)生只會(huì)按部就班地做事情，而缺少了根據(jù)情況正確處理問題的能力，是教師“為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，總是三令五申，嚴(yán)令學(xué)生遵守我制定的比賽規(guī)則，（不管合理與否）如有犯規(guī)，則嚴(yán)罰不怠。使得學(xué)生在教學(xué)中循規(guī)蹈矩，不敢破陳出新求異。”