淺議高校大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范體系的構(gòu)建

［摘 要］ 大學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中，面臨一系列風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前，高校大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱，高校風(fēng)險(xiǎn)防范體系建設(shè)滯后，有必要建立有效的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的宣傳和教育，建立多樣的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避體系，從而提升大學(xué)生辯證看待和正確處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí) 風(fēng)險(xiǎn)防范 體系構(gòu)建

大學(xué)生是當(dāng)代社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，一方面，他們具有較高的文化，思想比較活躍，容易接觸新的事物和現(xiàn)象；另一方面，他們又沒(méi)有社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活和未來(lái)抱著美好的憧憬，當(dāng)代大學(xué)生都是20世紀(jì)80年代以后出生的，基本上都是獨(dú)生子女，沒(méi)有受過(guò)挫折和磨難，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)較為薄弱。由于這些特點(diǎn)，大學(xué)生成為對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的“免疫力”比較低的一個(gè)群體。對(duì)大學(xué)生這個(gè)特殊群體所面臨的個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，提高當(dāng)代大學(xué)生防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，至關(guān)重要。

一、高校大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的現(xiàn)狀

風(fēng)險(xiǎn)通過(guò)影響大學(xué)生發(fā)展的機(jī)遇、收益、損失等，進(jìn)而影響大學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程。大學(xué)生全面發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)，是指由于社會(huì)因素和個(gè)人因素等各方面的原因，在大學(xué)生全面成長(zhǎng)過(guò)程中，其決策及實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果所遭受的損失或失敗的可能、概率、不確定性。從主體活動(dòng)的角度來(lái)看，當(dāng)前高校大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要包括:競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)，如學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等；選擇風(fēng)險(xiǎn)，如思想取向，價(jià)值取向等；誘惑風(fēng)險(xiǎn)，如網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)犯罪等。從風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)涵的角度來(lái)看，當(dāng)前高校大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)主要包括:健康風(fēng)險(xiǎn)、生命風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)、知識(shí)風(fēng)險(xiǎn)、情感風(fēng)險(xiǎn)等。產(chǎn)生上述風(fēng)險(xiǎn)的主要原因來(lái)源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜性、社會(huì)影響的多重性、信息網(wǎng)絡(luò)的主體失落、科技知識(shí)學(xué)習(xí)與使用呈現(xiàn)的“雙刃劍效應(yīng)”以及大學(xué)生自身家庭條件的差異性等。

為了進(jìn)一步摸清高校大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的現(xiàn)狀，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法對(duì)江西省的部分高校的不同年級(jí)、不同地域、不同專業(yè)的500多名大學(xué)生進(jìn)行了風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)問(wèn)題的隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前高校大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)現(xiàn)狀令人堪憂，主要特點(diǎn)和存在的主要問(wèn)題如下：

1、高校大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立健全的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，最大的風(fēng)險(xiǎn)是不知道風(fēng)險(xiǎn)的存在。調(diào)查結(jié)果表明，基本上99%以上的學(xué)生都或多或少地遇到了諸如健康、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、情感糾紛等問(wèn)題與困惑，大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為大學(xué)生成才和成長(zhǎng)過(guò)程中必須重視的首要問(wèn)題。但是，調(diào)查結(jié)果同時(shí)表明，95%以上的學(xué)生并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，而是把這些風(fēng)險(xiǎn)當(dāng)成孤立、偶然發(fā)生的問(wèn)題處理，沒(méi)有系統(tǒng)思考這些風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因，從而加以預(yù)防。

2、影響高校大學(xué)生發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)呈多樣化趨勢(shì)。調(diào)查表明，情感糾紛、健康問(wèn)題、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、貧富差距是以往高校大學(xué)生面臨的主要傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素越來(lái)越多，社會(huì)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)在大學(xué)生面臨風(fēng)險(xiǎn)中所占的地位逐步上升，特別是，隨著高校的擴(kuò)展，大學(xué)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)成為大學(xué)生不可回避的重要風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，一些新的風(fēng)險(xiǎn)因素逐步使越來(lái)越多的大學(xué)生漫步在風(fēng)險(xiǎn)邊緣。如網(wǎng)絡(luò)、媒體等傳媒的快速發(fā)展，加快了風(fēng)險(xiǎn)的傳遞速度，過(guò)度的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天以及網(wǎng)絡(luò)上的一些不健康方式和問(wèn)題成為高校大學(xué)生面臨的新的風(fēng)險(xiǎn)。

3、炒股風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)逐步顯現(xiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速增長(zhǎng)，國(guó)人的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和投資意識(shí)也逐步增強(qiáng)，特別是近年來(lái)隨著我國(guó)股市的日益走牛，很多大學(xué)生也罔顧風(fēng)險(xiǎn)，試水股海。我們的調(diào)查結(jié)果也支持了這一現(xiàn)象。調(diào)查表明，10%的學(xué)生已經(jīng)在證券公司開(kāi)設(shè)賬戶，買賣股票，很多本來(lái)對(duì)理財(cái)和數(shù)字一竅通的女學(xué)生，也經(jīng)不起誘惑，躍躍欲“市”，欲在資本市場(chǎng)中分一杯羹。調(diào)查顯示，有40%的學(xué)生有炒股意向。在已經(jīng)炒股的學(xué)生中，投入的費(fèi)用少則一兩千，多則五六萬(wàn)。大學(xué)生掌握一些必要的金融知識(shí)是應(yīng)該的，但是，大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，炒股的錢都來(lái)自父母給的生活費(fèi)，一旦發(fā)生虧損，可能會(huì)引起一連串的后果，并且炒股與日常學(xué)習(xí)也存在沖突，不少學(xué)生都表示，為了炒股，逃了不少課。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為近年來(lái)的熱門話題。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有利于大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，發(fā)揮自己的聰明才智，但是，很多大學(xué)生缺乏對(duì)市場(chǎng)的真正了解，往往選擇超過(guò)自己承受能力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施運(yùn)作，創(chuàng)業(yè)失敗后使自己及家庭背負(fù)上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，影響到創(chuàng)業(yè)者以后的生活與工作。在調(diào)查的學(xué)生中，大約有4%的學(xué)生正在自主創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)取得成功的只有兩個(gè)。

4、風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)群體化的特征。城市和農(nóng)村、男生和女生、不同專業(yè)等造成的差異使風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)群體化特征。調(diào)查表明，城市和農(nóng)村學(xué)生往往由于貧富差距造成一定的矛盾，容易導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生；男生較女生更易深陷于網(wǎng)絡(luò)世界，男生自主創(chuàng)業(yè)比例也遠(yuǎn)高于女生；不同專業(yè)學(xué)生之間呈現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)也有所差別，如文科學(xué)生往往較理工科學(xué)生的思想更活躍，容易接受新鮮事物，因此也可能相應(yīng)增加風(fēng)險(xiǎn)。

5、風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)階段性和不平衡性的特點(diǎn)。在大學(xué)期間，大學(xué)生由于不同時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)、心理發(fā)展水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，面臨的風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)階段性和不平衡性的特點(diǎn)。如新生在思想取向和價(jià)值取向選擇方面存在的困惑；低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生情感風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)，高年級(jí)學(xué)生要承擔(dān)擇業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)價(jià)值取向的風(fēng)險(xiǎn)等；低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，較少沉迷于網(wǎng)絡(luò)，而高年級(jí)學(xué)生有較充足的自由支配時(shí)間，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。

二、高校防范大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)狀

上述問(wèn)題表明，大學(xué)生在成才和成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，并且，隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)越來(lái)越多樣化，不斷有新的風(fēng)險(xiǎn)因素產(chǎn)生。為此，必須重視大學(xué)生全面發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)，防患于未然。筆者就江西高校防范大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的措施也作了相應(yīng)調(diào)查，調(diào)查表明，目前，江西高校對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題比較重視，在應(yīng)對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但是還存在許多不足，需要加以改進(jìn)，主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

1、缺乏統(tǒng)一、有效的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。目前，江西省高校管理學(xué)生工作部門涉及到團(tuán)委、學(xué)工處、教務(wù)處多個(gè)部門。學(xué)工處主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常的事務(wù)管理，也包括對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的處理。由于大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)的影響因素逐步多樣化，而且很多風(fēng)險(xiǎn)都越來(lái)越要求專業(yè)機(jī)構(gòu)和部門的指導(dǎo)，如心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)指導(dǎo)等，這就使得原有的機(jī)構(gòu)和部門不能有效應(yīng)對(duì)日益多樣化的風(fēng)險(xiǎn)因素，也不能實(shí)現(xiàn)高效、協(xié)調(diào)的工作。

2、缺乏完善的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)機(jī)制。風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要系統(tǒng)研究各種不同的特點(diǎn)，研究不同群體的心理，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教和糾紛處理。目前，多數(shù)高校對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)防多限于簡(jiǎn)單、孤立的宣傳，沒(méi)有系統(tǒng)考慮各種風(fēng)險(xiǎn)因素，進(jìn)而根據(jù)不同群體和風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)宣傳和教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)。調(diào)查表明，大學(xué)生目前從學(xué)校獲知風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的主要渠道是班主任的口頭傳達(dá)，而且多為日常安全方面的提醒，這就使得學(xué)生獲取風(fēng)險(xiǎn)信息的渠道單一。在教學(xué)方面，關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和應(yīng)對(duì)方面的教學(xué)環(huán)節(jié)比重很低，且重理論輕實(shí)踐，沒(méi)有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。調(diào)查中，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為能夠從教學(xué)中學(xué)到有效的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)。同時(shí)，高校在風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方面也顯得不夠健全和專業(yè)。例如，高校大學(xué)生遇到風(fēng)險(xiǎn)后采取什么樣的方式應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)直接關(guān)系到風(fēng)險(xiǎn)能否得到很好解決。在調(diào)查中，關(guān)于“遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)如何尋求幫助”這一問(wèn)題，有30%的學(xué)生依靠自身解決，40%的學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)家人或朋友解決，20%的學(xué)生找班主任解決，5%的學(xué)生想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢來(lái)解決，5%的學(xué)生通過(guò)其他方式解決。由于缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)，上述方式或多或少都存在弊端，不利于風(fēng)險(xiǎn)的合理解決，也不利于學(xué)生自身防范風(fēng)險(xiǎn)能力的提升。

三、構(gòu)建高校大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范體系的建議

1、建立有效的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)設(shè)置大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范體系的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。目前，高校大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范涉及部門較多，一旦出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，往往不能很好地協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題，風(fēng)險(xiǎn)本身呈現(xiàn)的多樣化趨勢(shì)和專業(yè)化特點(diǎn)，也要求設(shè)立一個(gè)統(tǒng)一的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以便統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，提升效率。

2、建立和加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的宣傳、教育體系。增強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，不僅有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)律，增加成功的機(jī)率，掌握行動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，而且有利于大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，增強(qiáng)自信心。為此，首先要改變對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，克服傳統(tǒng)文化中的思維定勢(shì)，辯證地看待風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇；其次，應(yīng)開(kāi)設(shè)專門的風(fēng)險(xiǎn)防范課程，使學(xué)生正確和辯證地看待風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題；第三，開(kāi)展各種課外風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、預(yù)防活動(dòng)，通過(guò)各種課外活動(dòng)，把課堂教育內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)，從而提高大學(xué)生的預(yù)測(cè)、預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3、建立多樣的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避體系。首先，要建立和健全咨詢服務(wù)體系。通過(guò)專業(yè)和科學(xué)的力量加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范的有效性。為此，可以就學(xué)生遇到的主要風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)專業(yè)人員的隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立就業(yè)咨詢、學(xué)習(xí)咨詢、情感咨詢、心理咨詢等服務(wù)體系；其次，要建立和健全學(xué)生心理的監(jiān)控體系，密切注意學(xué)生的思想動(dòng)向，對(duì)弱勢(shì)群體、失意群體建立心理檔案，隨時(shí)跟蹤，做到防患于未然；第三，建立大學(xué)生失敗干預(yù)體系，為此，可以建立失敗信息庫(kù)，模擬危機(jī)訓(xùn)練，同時(shí)，按一定的生師比，配備具有資質(zhì)的專業(yè)人員，一定的經(jīng)費(fèi)投入，吸收志愿者，隨時(shí)為遭遇失敗的大學(xué)生排憂解難?！?/p>

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責(zé)任編輯 晏蔚青