小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的調(diào)查與思考

教育即良好習(xí)慣的養(yǎng)成，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。可見，良好的習(xí)慣將使學(xué)生終生受益，不良的習(xí)慣可導(dǎo)致個(gè)人行為的偏差，在一定程度上阻礙學(xué)校教育活動的順利開展，并可能影響個(gè)人的發(fā)展前途。本次調(diào)查研究主要采取問卷調(diào)查法，同時(shí)兼典型專訪、談話了解等方式，內(nèi)容包括文明禮儀、學(xué)習(xí)意志、勞動衛(wèi)生、誠信節(jié)儉、關(guān)愛互助等，旨在了解本校學(xué)生行為養(yǎng)成方面的現(xiàn)狀，從而分析不同年齡階段的學(xué)生行為表現(xiàn)特點(diǎn)，探尋其發(fā)展趨勢及規(guī)律，以便從中發(fā)現(xiàn)問題，做到心中有數(shù)，進(jìn)而對癥下藥，切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

一、 小學(xué)生行為養(yǎng)成教育調(diào)查分析

1．文明禮儀

（1）在校內(nèi)外向老師主動問好打招呼，拾到東西交公的占全校比例較高，分別為94%和91%，這明顯與學(xué)校宣傳導(dǎo)向及班主任強(qiáng)化有關(guān)。因?yàn)閷W(xué)校每周一的升旗儀式及總結(jié)會上，都大力宣傳表揚(yáng)文明行為及好人好事，并在值周記錄上單列一項(xiàng)，采取給個(gè)人和班級加分的方式，保持和鼓勵這種可貴品質(zhì)，為良好校風(fēng)的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生禮貌用語的使用頻率隨年級的升高呈遞減趨勢，由一年級的82.6%逐漸降至六年級的26.9%。這一現(xiàn)象表明，低年級學(xué)生單純幼稚，教師的導(dǎo)向直接作用于學(xué)生身上，尤其得到教師的鼓勵與贊揚(yáng)時(shí)，這種禮貌行為會逐步得到強(qiáng)化，而隨著年齡的增長，學(xué)生心理逐漸成熟起來，感情不再輕易外露，從而導(dǎo)致禮貌用語使用率降低。

（3）當(dāng)行為出現(xiàn)偏差時(shí)，41.2%的學(xué)生能主動承認(rèn)，所占比例隨年級升高普遍提高，這或許因?qū)W生心理年齡不同，解決問題的方式也有所區(qū)別。低年級學(xué)生的過失多是無意識的，他們多數(shù)認(rèn)為自己的行為較符合情理，明辨是非的能力普遍較弱，因而主動承認(rèn)錯(cuò)誤的比例要少些，這主要是由其年齡特點(diǎn)所決定的。但到了中高年級，心理逐漸成熟，處理問題趨于理智化、合理化。為減輕過失，他們多采取主動承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度。

（4）在乘車時(shí)，主動排隊(duì)買票與讓座的占65%，各班級較為均衡，無明顯差異。而被動讓座或拒絕的占35%。這組數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在關(guān)愛他人、主動謙讓方面相對薄弱，其實(shí)這不僅是個(gè)人問題，更重要的是受社會風(fēng)氣的影響，尤其成人的行為對孩子起較大的負(fù)面作用。

（5）被別人誤解時(shí)，有70%的學(xué)生能設(shè)法溝通，和平解決，而30%的會大吵大嚷，甚至大打出手，當(dāng)聽到別人說自己的壞話時(shí)，能冷靜思考，不記恨的僅有56.8%，43.2%的學(xué)生要找其評理，甚至大動干戈，低年級表現(xiàn)更為明顯些。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有兩方面：一是我們的學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，因環(huán)境及受教育差異影響，形成不良習(xí)慣；二是家庭教育存在巨大的缺失，父母對獨(dú)生子女多數(shù)嬌縱慣養(yǎng)，不容子女受半點(diǎn)委屈，長此以往，便形成缺乏寬容、理解的不良個(gè)性。

2．學(xué)習(xí)意志

（1）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改變。能按要求主動預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的僅占50%，而另外50%則很少或根本不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但高年級相對好些，從低到高大致呈遞增趨勢。這說明學(xué)生尚未意識到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性。以典型個(gè)案專訪的形式對班級成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)了解到，他們當(dāng)中95%以上堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可見這是影響學(xué)生成績的重要因素，應(yīng)予以重視和培養(yǎng)。

（2）學(xué)生聽課習(xí)慣也不容樂觀，能完全致力于學(xué)習(xí)的僅占33%，有67%的學(xué)生有不專注現(xiàn)象，近17%的學(xué)生注意力分散較為嚴(yán)重，低年級表現(xiàn)更為明顯。這與其年齡特征有關(guān)。隨著年齡的增長，學(xué)生的自制力逐漸增強(qiáng)，當(dāng)然其他因素也很多，如對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣的程度、教師課堂調(diào)動積極性是否成功和所學(xué)內(nèi)容難易程度等。

（3）上課時(shí)積極發(fā)言，主動參與小組討論的居多數(shù)，分別為65%和73%，但22%的學(xué)生很少發(fā)言，看來教師在創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂氣氛上仍需下一番功夫。不過，數(shù)據(jù)顯示，善于發(fā)言的學(xué)生隨年級的升高明顯呈遞減狀態(tài)。由一年級的65%降至六年的50%，這同樣與其年齡特征有關(guān)。低年級學(xué)生活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)；而到了高年級會產(chǎn)生顧慮，擔(dān)心發(fā)言會影響自身形象，因而相對減少。但積極參與小組討論的比例高年級明顯高于低年級，一年級35%到六年級增至73%，明顯呈遞增狀態(tài)。這說明高年級學(xué)生思維趨于成熟，雖在班級發(fā)言時(shí)有顧慮，但在小組內(nèi)可將個(gè)人觀點(diǎn)與想法毫無保留的向別人展示。

（4）據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生課外閱讀量相對較少，有課外閱讀習(xí)慣的僅占51.4%，而近50%的學(xué)生只是偶爾閱讀或根本不閱讀。經(jīng)談話調(diào)查了解到，多數(shù)農(nóng)村家庭不重視課外閱讀，除少數(shù)家長為孩子買課外讀物外，多數(shù)學(xué)生家里沒有課外書。因此，學(xué)生的課外閱讀僅限于學(xué)校圖書室，而且時(shí)間空間都受限，所以相當(dāng)一部分學(xué)生沒有課外閱讀習(xí)慣。而這正是提高語文成績的重要途徑，因而成為我們亟待解決的問題。

（5）對于學(xué)習(xí)中的困難，只有一半學(xué)生有決心克服，另一半則依靠別人或采取放棄的態(tài)度，而且隨著年級升高，這種現(xiàn)象愈嚴(yán)重。由此可見，學(xué)生的意志很薄弱，他們?nèi)狈炭嚆@研、自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)意志，而這也正是提高學(xué)習(xí)成績的決定性因素，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志已迫在眉睫。

3．勞動衛(wèi)生

（1）90%以上的學(xué)生能自覺保持和維護(hù)公共環(huán)境與衛(wèi)生，這主要得益于每天的值周管理。學(xué)校及班主任較為重視日常的衛(wèi)生檢查，所以學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生保持良好，學(xué)生的環(huán)保及責(zé)任意識隨之增強(qiáng)。

（2）與上述相反的是，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生保持相對有些困難，雖然90%以上的學(xué)生基本能做到每天面部、脖子、手保持干凈，睡前洗漱、勤換衣服鞋襪，但洗頭洗澡卻堅(jiān)持不好，一周洗一次的僅有40%，35%的兩周一次，25%的則要一個(gè)月以上洗一次。這種現(xiàn)象表明，這些來自農(nóng)村的孩子，接受學(xué)校良好環(huán)境的熏陶與培養(yǎng)，基本能保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，但因家庭條件有限（多數(shù)鄉(xiāng)村沒有浴池，家里沒有洗浴設(shè)備），尤其冬天溫度低，很難做到一周洗一次澡。

（3）據(jù)調(diào)查，學(xué)生大多數(shù)（65%）能主動做家務(wù)勞動，這主要與他們家庭環(huán)境有關(guān)。鄉(xiāng)村孩子樸實(shí)能干，父母農(nóng)忙時(shí)，無暇照顧孩子，促使孩子練就了做家務(wù)的本領(lǐng)，同時(shí)增強(qiáng)了責(zé)任意識。但有12%的學(xué)生很少做家務(wù)，他們?nèi)蕴幵谝宰晕覟橹行牡囊蕾嚑顟B(tài)。

4．誠信節(jié)儉

（1）本校絕大多數(shù)學(xué)生（92%）能做到誠實(shí)守信，借別人東西能及時(shí)歸還。但小學(xué)生自制力較差，老師在與不在時(shí)，能做到始終如一的僅有54%，從調(diào)查數(shù)據(jù)看，四年級最為嚴(yán)重，能做好的只有39%。

（2）因絕大多數(shù)學(xué)生具有虛榮心，他們不輕易暴露自身缺點(diǎn)，以此來維護(hù)自身形象，因此，能大膽承認(rèn)錯(cuò)誤的只有61%，其余則采取半隱半遮態(tài)度。

（3）學(xué)生中70%以上懂得珍惜別人的勞動成果，愛惜糧食，并且也深知水電是人類不可或缺的資源，因此很少有浪費(fèi)現(xiàn)象，95%的學(xué)生做得都很好。

（4）問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在花錢方面浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，達(dá)50%以上，他們雖來自農(nóng)村家庭，多數(shù)條件一般，但獨(dú)生子女居多數(shù)，長輩缺乏科學(xué)的教育方法，一味嬌寵放縱，久而久之則養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

5．關(guān)愛互助

（1）在被調(diào)查的對象中，有95%的學(xué)生具有較強(qiáng)的同情心，他們關(guān)心弱小者，很少輕視或欺負(fù)弱勢群體，近94%的學(xué)生能關(guān)心體貼父母長輩，懷有一顆感恩的心，盡力去孝敬回報(bào)父母長輩。

（2）對待友情與親情存在較大差異，學(xué)生中存在侮辱戲弄別人現(xiàn)象的近30%，而且隨著年級的升高逐漸增加，這與其年齡優(yōu)勢及身體強(qiáng)健程度有關(guān)。

二、 小學(xué)生行為養(yǎng)成教育的思考及建議

本調(diào)查反映了小學(xué)生養(yǎng)成教育方面的大致狀況，從總體比例來看，在文明禮儀及關(guān)愛互助方面較有優(yōu)勢，這與學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)息息相關(guān)。學(xué)校齊抓共管德育，因此成效較為顯著。但在節(jié)儉及學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生方面仍有待于加強(qiáng)，尤其是學(xué)習(xí)意志普遍薄弱，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量留下嚴(yán)重隱患，這是首先應(yīng)予以關(guān)注并解決的問題。另外，根據(jù)匯總對比表分析，養(yǎng)成方面做得最好，比例隨年齡增長總體呈遞減狀態(tài)，這多數(shù)與學(xué)生的年齡及心理密切相關(guān)。

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任要面對現(xiàn)實(shí)，并予以高度重視；其次進(jìn)一步調(diào)查分析，弄清其具體成因，針對班級實(shí)際及時(shí)采取補(bǔ)救措施，并做到因材施教，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的實(shí)效性。

2．?dāng)U大宣傳

針對學(xué)校的共性問題，要進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳力度，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，教師應(yīng)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，并及時(shí)肯定與鼓勵，樹立學(xué)生的自信心。

3．強(qiáng)化推行

學(xué)校要做好強(qiáng)化工作，在低年級重點(diǎn)培養(yǎng)，高年級也毫不松弛，這樣常抓不懈能使學(xué)生的良好習(xí)慣逐漸形成，并強(qiáng)化成自覺主動的行為。

4．鼓勵互助

以班主任為依托，點(diǎn)面結(jié)合、以面帶點(diǎn)、以點(diǎn)促面，在抓好班級整體養(yǎng)成教育工作的同時(shí)，要重視表現(xiàn)較差學(xué)生的傳、幫、帶教育工作，保證學(xué)校養(yǎng)成教育工作水平的全面提高。

本研究對小學(xué)生養(yǎng)成教育方面現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并作匯總分析，雖然存在著不足之處，但因采用無記名的方式，其結(jié)果的真實(shí)性相對較高，從一定程度上能反映存在的問題，并體現(xiàn)某些發(fā)展變化規(guī)律。研究成果可為市郊及農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生行為養(yǎng)成教育方面的研究，提供一定的數(shù)據(jù)和參考意見。

責(zé)任編輯：白文軍