讓板書成為語文課的“動人明眸”

語文課板書，可以看成是知識王國的地圖，是課文的骨架，是信息的集成塊。但如果我們把一堂優(yōu)質(zhì)語文課看成美女，那么語文課板書就應(yīng)該是美女的“動人明眸”。

精巧的板書，會給學(xué)生留下深刻的印象，可以幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生憑借板書深入理解語文知識及課文，并能借助板書回憶起相關(guān)的具體知識、生動優(yōu)美的詞句，甚至可以使學(xué)生從中領(lǐng)悟到寫作的方法、技巧。

語文板書是一門藝術(shù)，是優(yōu)質(zhì)語文課的重要組成部分。只有經(jīng)過精心設(shè)計，巧妙實施，才能取得最理想的效果。

一、 把握好板書的時機

1.隨機板書，逐步完成。教師根據(jù)教學(xué)進程隨時板書。如要板書課題“哲學(xué)家的最后一課”，可以在介紹哲學(xué)家時板“哲學(xué)家”，在引導(dǎo)學(xué)生猜想哲學(xué)家會在最后一課上提什么問題、講什么內(nèi)容時板書“最后一課”，再補上“的”形成完整的課題。教師若在預(yù)先設(shè)計的最佳時機漏板了，可在段落小結(jié)或總結(jié)全文時補板，切不可驚慌，不看時機想補就補。

2.課前板書，逐步揭示。課上只要將覆蓋在板書上的紙依次撕去即可。

3.集中板書，一次成型。在課堂總結(jié)時，邊總結(jié)邊板書，或用小黑板、投影儀、電腦等，一次性揭示。板書時機掌握得好，可以節(jié)約時間，提高效率。

二、 依據(jù)實際情況，確定板書的操作方式

課堂上板書的操作方式有如下幾種：

1.當(dāng)場寫、畫。這種方式最常用。

2.邊講邊貼。教師課前將板書內(nèi)容寫在紙條上或黑板上，上課時學(xué)到哪里就貼什么。不僅可貼寫有字的紙條、紙板，也可以貼重要的畫。

3.逐步撕揭。將覆蓋在課前寫好的板書上的紙條一張一張撕去。

4.綜合運用。上述幾種方式，可根據(jù)需要，綜合運用，提高板書效率。

5.師生合作完成板書。老師寫字，學(xué)生連線或配畫；老師課前畫背景，學(xué)生課上添字、加畫或貼畫等。可以師生先討論，再板書；也可先板書、貼畫，再討論、修改……

三、 緊扣教學(xué)需要，選擇最合適的板書形式

1．文字加符號式。這里的符號包括大小括號、箭頭等。這種板書最常用，設(shè)計簡單，操作方便，效果不錯。這類板書包括方框形、圓形、階梯形等一些特殊的形式，下列《月光曲》、《東郭先生和狼》等板書就屬此類。

2．文字加畫面式。具體又有如下幾種情況：（1）文字與當(dāng)場板畫相結(jié)合。（2）文字與貼畫相結(jié)合。（3）文字、板畫、貼畫三結(jié)合。（4）在掛圖上板書（用彩水筆寫字）。如一位老師在講《螳螂捕蟬》時，當(dāng)場在黑板上畫了一棵大樹，然后依次貼上畫得精美的蟬、螳螂、黃雀及拿著彈弓的少年，畫的右下方板書文字，“只顧眼前利益，不顧身后隱患”。這則板書，文字、板畫、貼畫三結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，陶冶了學(xué)生的情操，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

3．表格式。這種板書可將課文主要內(nèi)容一目了然地列出，利教便學(xué)。

板書形式的選擇，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及執(zhí)教者的愛好特長等具體情況來確定。

四、 板書要符合基本要求

1．條理要清晰。條理若不清晰，會使學(xué)生無法了解作者的寫作思路，給學(xué)生深入理解和整體把握課文帶來障礙。這樣的板書純粹是“蛇足”，不要為好。

2．內(nèi)容要精練。板書的字要盡量少，以少勝多；板畫、貼畫要用得少，用得巧。板書內(nèi)容太多太雜，會使學(xué)生不得要領(lǐng)，還會浪費寶貴的課堂時間，事倍而功半。

3．重點要突出。板書要抓重點，抓最能凸顯知識本質(zhì)的詞句，抓課文中“牽一發(fā)而動全身”的詞句。需強調(diào)的是一則板書的重點不宜多，多重點即無重點，多重點“轟炸”會使學(xué)生頭腦發(fā)脹。板書時可用彩色粉筆突出重點，但一般只宜用一到兩種色，且以醒目、淡雅的粉紅、黃二色為宜。

4．書寫要認(rèn)真。老師板書的字要工整美觀，不能寫得太大太小，不能寫錯別字，不能倒筆。若可能，字體可適當(dāng)變化。在同一則板書中，用幾種字體會產(chǎn)生妙趣橫生的效果。

5．分塊要適當(dāng)。一般主板書居正中，副板書在邊上。副板書用來寫一些輔助性內(nèi)容，如學(xué)生在聽課中提出的不會寫的字詞等。

以上是幾條最基本的要求。優(yōu)秀的板書還應(yīng)做到設(shè)計新穎、靈活，富有啟發(fā)性。著名特級教師霍懋征認(rèn)為：“板書是靜態(tài)的，思維是動態(tài)的。精要的板書就是要力求做到使靜態(tài)的文字、符號變成學(xué)生頭腦中積極而又有效的思維活動，這就是要‘靜中有動’。”所以，我們設(shè)計板書不能程式化，不能呆板，要根據(jù)不同課文的特點設(shè)計出各具特色的板書，對學(xué)生的大腦進行強烈、持久的刺激，調(diào)動起學(xué)生思維、想象和記憶的積極性。

五、 板書時要注意的幾點

首先，板書不能全用彩色粉筆，應(yīng)以白色為主。

其次，教師若邊板書邊講，身體宜半側(cè)，因為背對學(xué)生講是最低效的。

再次，板書時不能寫了擦，擦了寫，更不能徒手擦。

第四，板書中出現(xiàn)錯誤，應(yīng)坦率地向?qū)W生承認(rèn)，立即改正，不能文過飾非。

最后，板書及小黑板一般不要請人代寫。

板書這種實用藝術(shù)，還需要我們不斷去探索、研究。讓我們共同努力吧！愿所有語文課的板書都成為語文課的動人明眸，打動學(xué)生的情，勾住學(xué)生的心，打通讀與寫的門，把課堂教學(xué)的境界大大提升。

參考文獻

[1] 霍懋征.小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗談.上海：上海教育出版社，1985.

責(zé)任編輯：孫海燕