學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)

一、 夸獎(jiǎng)要及時(shí)。學(xué)生做了好事或有了進(jìn)步，最好當(dāng)時(shí)就給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感就會(huì)及時(shí)得到最大的滿足，就會(huì)把后面的事情做得更好。

數(shù)學(xué)課上，老師和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容。課上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，可以說每個(gè)學(xué)生都在觀察，都在思考，課堂氣氛非常活躍。老師用驚訝的語(yǔ)氣說：“同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得太出色了。這都是你們善于觀察周圍事物，勤于動(dòng)腦思考的結(jié)果呀！老師真為你們感到高興！”同學(xué)們聽了老師的一番話，心里都美滋滋的，聽講也更認(rèn)真了，就連平時(shí)上課經(jīng)常搞小動(dòng)作不愛聽講的兩位同學(xué)也變了，認(rèn)真聽老師說的每一句話，積極回答每一個(gè)問題。這位老師趁機(jī)在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他們：“今天你們兩個(gè)學(xué)得很認(rèn)真，觀察得也很仔細(xì)，你們進(jìn)步可真大呀！老師相信你們會(huì)做得更好的！”他們兩個(gè)整堂課學(xué)得都很認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也提高了。

二、 夸獎(jiǎng)要善于發(fā)現(xiàn)。“聰明孩子都是夸出來的。”我們要從多個(gè)角度來看學(xué)生，通過開展多種多樣的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，再真心實(shí)意地給予夸獎(jiǎng)。

曉蕓老師教的班上有一個(gè)學(xué)生，人很老實(shí)，從不做違紀(jì)的事，你看他天天坐在教室里，既不同別人講話，也不看書，從不交作業(yè)，也并不是不會(huì)做，他就是不做，無(wú)論你怎么跟他講道理，他都無(wú)動(dòng)于衷。有時(shí)對(duì)他真是感到無(wú)能為力。今年開學(xué)后，曉蕓老師在班上發(fā)動(dòng)學(xué)生開展長(zhǎng)跑活動(dòng)，每天早上他們?cè)诓賵?chǎng)上跑步的時(shí)候，老師便在一旁觀察，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子跑步的姿勢(shì)非常好看，速度也不錯(cuò)，于是讓他比別人多跑了一圈，然后把他叫到面前問他：“你知道老師為什么讓你多跑一圈嗎？”他說：“不知道。”“因?yàn)槟闩懿降淖藙?shì)非常美，老師想多看一會(huì)兒，也想讓你通過練習(xí)能在校運(yùn)會(huì)上拿名次，為自己，也為班級(jí)爭(zhēng)光，你說好不好？”他說：“好！”從此以后，他不但跑步非常的認(rèn)真了，而且每天的語(yǔ)文作業(yè)也能認(rèn)真完成交給老師批改了。乘著這股東風(fēng)，曉蕓老師又將他編到了一位學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生旁邊坐，我想，加上這位同學(xué)的幫助，這個(gè)孩子是一定會(huì)有更大的進(jìn)步的。

三、 夸獎(jiǎng)要掌握技巧。有一位父親，經(jīng)常輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。一天晚上，孩子把父親出的幾道數(shù)學(xué)題都做對(duì)了，爸爸高興地說：“你太棒了，夠得上一個(gè)數(shù)學(xué)家了。”夸獎(jiǎng)之后，父親又出了幾道數(shù)學(xué)題，滿以為他會(huì)更努力去做，可不料他只看了兩眼就喊道：“我做不了。”孩子的這種態(tài)度實(shí)在令父親吃驚。按理講，孩子受到夸獎(jiǎng)之后，會(huì)激發(fā)他的自信，然而事實(shí)上卻是孩子不再想做了，這是為什么呢？

原來問題就出在父親的夸獎(jiǎng)上。父親用數(shù)學(xué)家的稱號(hào)來稱贊孩子，使孩子有些忘乎所以，以為自己確實(shí)很了不起。正當(dāng)他滿心高興的時(shí)候，他看到父親又留下的作業(yè)題頗有難度，自己恐怕做不了，而做不了自己還算什么數(shù)學(xué)家呢？父親這種言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)使孩子望而卻步了，他不敢再做下去，怕破壞了父親心目中剛剛形成的數(shù)學(xué)家形象。由此可見，夸獎(jiǎng)過分或夸獎(jiǎng)不適當(dāng)都會(huì)適得其反。

四、 夸獎(jiǎng)要有度。夸獎(jiǎng)也應(yīng)有個(gè)“度”，千萬(wàn)不可濫用。特別是對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要慎重評(píng)價(jià)，對(duì)有錯(cuò)誤但又孕育點(diǎn)滴創(chuàng)新的思路，在指出不足的同時(shí)，也要給予鼓勵(lì)，保護(hù)這難得的創(chuàng)新火花，另一方面，也要客觀指出其中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確努力的方向。

如在一堂數(shù)學(xué)課上，教學(xué)“幾百幾十加幾百幾十幾”。教師先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)完了就讓學(xué)生起來回答。可能內(nèi)容對(duì)學(xué)生有一定的難度，起來回答的學(xué)生答錯(cuò)了，課堂氣氛有些凝固。這時(shí)該老師對(duì)學(xué)生說：錯(cuò)了沒關(guān)系，老師還沒有教呢！這樣的評(píng)價(jià)忽視了客觀的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)就會(huì)失去魅力。有的老師在教學(xué)時(shí)學(xué)生回答的問題較容易，但老師給予的評(píng)價(jià)確是：good，good，very good，再加掌聲鼓勵(lì)。這種超值的獎(jiǎng)勵(lì)或許會(huì)使學(xué)生一時(shí)感到高興，但更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，增長(zhǎng)深入思考的惰性。長(zhǎng)此以往，表?yè)P(yáng)也會(huì)失去價(jià)值。

責(zé)任編輯：白文軍