讓陽光布滿每個角落

課堂上，我發現小強和曉洲主動舉手，便讓他們到黑板上默寫。

“大家看，這兩位同學的字寫得怎么樣啊？”“好！”學生都表示認可。我趁機說：“是的，默寫得這么準確，字寫這么工整，真是了不起啊！”回到座位上，小強激動得臉色通紅，曉洲呢，也一改往日的冷漠，臉上出現羞澀的笑容。

近日，我特別關注這幾個孩子。小強的學習興致高漲，曉洲的信心十足，而那個小郁，對語文課和語文老師仍存在一種敵意。做練習時，我悄悄地走到他的身邊，發現他的練習有個錯誤，便輕聲地指點一下，話語不多，但他很快領會了，這是個聰明的學生。一節課不停的關注，加上及時的肯定和表揚，小郁的積極性在慢慢提高，看得出，他在努力做每一題——真好，學生的自信之門被打開了，愿意主動做題了，也認真了許多，這就是進步。下課了，看到他還有一題不會做，我坐到他旁邊的座位上，一點一點地講起來，他很快領悟了，輕松地做了出來。

課間，走在操場上，我遇到了這個喜歡獨處的小男孩。遠遠地，他竟沖我笑了笑，這可是從未有過的事。他看老師的眼神一向是提防的。從陽光般的笑容里，我知道，我走進了這個孩子的心靈。

好孩子是夸出來的。“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成美麗的鵝卵石。”偉大的詩人泰戈爾的話，此時給了我從未有過的震撼。

由這幾個學生，我想到了教室里的“弱勢群體”。由于這樣那樣的原因，每個教室內，每個班里，總存在著這樣的一些孩子，比起同伴，老師對他們關注也少，他們的學習也落后了許多。

就是這些學習缺乏興趣、學習上有困難、成績很一般的學生，有時被安置在教室的角落，有的坐在講臺的旁邊，或被冷落或被“重視”。這些孩子成了教室里的灰色群體。小小年紀就成天暗淡無光、沉默寡言，幼小的心靈得不到一絲光亮。

我想到了自家陽臺上的花草。忙碌的時候，我會忘記它們；心情不好的時候，我會忽略它們；等自己心情好些的時候，才能走向陽臺，用心澆一點水，施一點肥，細心地看它們生長的樣子。這些學生，這些教室里的“弱勢群體”，是不是也像被冷落的花草？有陽光曬到他們身上，他們就成長；沒有陽光曬到，他們就艱難地靠自己頑強的生命力活著。

對孩子來說，教師是撒播陽光的人。從老師那里，他們希望得到溫暖的照射，希望得到愛的沐浴，希望得到信任的鼓勵。讓我們以人民教師崇高的責任，用博大、寬容的胸懷，為所有的孩子撐起一片晴朗的天空，讓陽光布滿每個角落。

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆縣城西中心小學）

【責任編輯：王開貴】