課堂的心理整合效應

關鍵詞：課堂教學；學習心理；整合效應

中圖分類號：G442文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）12-0056-01

我曾經組織過不同層次、不同性格的學生多次座談，了解他們最喜歡什么樣的課堂教學。他們的回答基本上是“有趣、民主課堂”。我研究學生的課堂學習心理，發現符合學生下列心理的課堂是最成功的：“有疑問，有猜想，有困惑，有期待，有笑聲，有爭議，有沉思，有聯想”。教師應遵循學生的這些心理需求，精心創設適應學生心理特征的課堂情境和氣氛，上好每一節課。

一、把握教材整體，引導學生超前預習新課

授新課前，教師應引導學生預習，以使他們對新課有個大致了解，盡管概念可能模糊，但頭腦中已有影像，這樣學生心理上帶著疑問和求知欲，聽課是主動的，上課時會精神更集中，聽講會更專心、更認真。學生會心隨師動。教師進行畫龍點睛的啟發，學生會有恍然大悟的感覺。這樣的課堂既順應了學生的心理需求，激發了學生的學習興趣和強烈求知欲，增強了課堂教學效果，又可培養學生自學的良好意識習慣和探索精神。

二、巧妙設計導語，重視課堂的“首因”效應

教師從登臺亮相到開場導語，短短幾分鐘內是促進學生進行課堂心理整合、決定整堂課成敗的關鍵。課初的心理整合效應直接影響這節課的教學效果，直接影響學生的精神風貌和情緒。因此，教師在舉手投足、衣著服飾、語音語調等方面都應重視“首因”效應，它能奠定課堂情緒基調，并轉化為一種思維定勢，直接影響和決定整堂課的教學效果。尤其是給新班上課，教師更應精心設計自己的一言一行，為求登臺亮相就獲得學生的尊重和好評，以創設積極的學習心理整合效應。而要上好每一節課，教師必須首先吃透教材，潛心琢磨開課臺詞。導入新課時，應具有“鳳冠”之美，美而生驚奇，生疑問，進而引導求索，力爭第一句就能吊起學生的胃口，激起興趣，激發疑問，調動注意力。一堂課的美好開端，能引人入勝，把學生帶入藝術的課堂氣氛，能先聲奪人，扣人心弦，一錘定音，將學生引入佳境。

三、以人為本，把握課堂教學過程中的學生需要

重視學生的期待心理整合效應，教師應在每節課的課堂教學中學會觀察學生，隨時掌握學生的喜怒哀樂變化，要重視對學生的感情投資，對學生充滿信心，給予熱情鼓勵和期待。尤其是對學困生，更要幫助他們正確認識自己，增強克服困難的勇氣和信心。課堂中多給他們創設成功的條件，滿足他們對成功的迫切愿望，體會進步的光榮。教師必須重視這種對所有學生的感情培養，哪怕是用一個贊許的微笑，一個輕微的點頭，一個愛撫的手勢，一句鼓勵的話語，都可以給學生帶來莫大的自信、希望和力量。學生一旦感受到成功和進步的喜悅，必然會產生知識主宰之感，還會信心倍增，產生更強烈的求知欲。教師只要能不斷為學生創設成功情境，給予鼓勵贊揚，學生就會更加努力學習，師生感情會更加融洽，促進教學相長，良性循環，從而實現學生理想學習心態的整合。

精誠所至、金石為開。教師在課堂教學中應以平等身份投入到教學過程中，貫徹教學民主，增強學生的主人翁學習地位。教師應想方設法讓所有學生在寬松、愉快、新奇、成功的課堂氣氛中學習，在最佳心理整合狀態下學習，在這種最佳心理整合的情境中，學生樂于學習，課堂氣氛會呈現出一種和諧、美好的狀態，學生積極主動地獲取知識，在老師的引導下去探索解決一個個難題，而且會樂此不疲。實踐證明，學生的情感被感染、被激發，心理整合到最佳狀態時，他們往往聽得專注，說得熱烈，讀得有味，學得入神，而且印象深刻，經久不忘。教師在每節課的教學中都能千方百計地使每個學生實現這一最佳心理整合效應，達到良好的教學效果，教師的威信也就在其中穩定建立起來了。

四、課堂結尾匠心獨具，精心設計

成功的一堂課，應開端激趣，中間香溢，尾意無窮。對于每節課的結尾來說，應具有豹尾之神，使人印象深刻。切忌草草收場，又諱畫蛇添足。就如同一首動聽的歌曲一樣，本來起調不錯，唱得動聽，但最后一跑調，全曲將黯然失色。一節課也是如此，結束語應言簡意賅，簡單明了，又發人深思，并朗朗上口，這樣的一節課會使學生終生難忘，余味無窮，深刻至極。每節課的結尾也應不拘一格，因科而定，因課而論。可采用號召性結尾、抒情性結尾、含蓄性結尾、議論性結尾等等。號召性結尾如同波浪翻滾，形成扣響學生心弦的大潮，讓學生去實踐、去奮斗、去拼搏；抒情性結尾是帶“情韻以行”的結尾，教師激情昂揚的情緒，能感染學生，增強講課的魅力和效果，引起學生感情的共鳴，這種結尾能使學生回味無窮，遐想不已，引學生去思考，去探索，去創新；議論性結尾能使課堂意境伸展和升華，給學生以啟迪，以哲理，以智慧，這正適合中小學生思想活躍和思維敏捷的特點，讓他們無形中受到陶冶，學到課堂以外的知識。

如此精心設計，講好每一節課是不容易的，但作為新時代的教師，應孜孜不倦，致力以求，把每節課上好，使每個學生都達到最佳心理整合狀態。人民教師應把自己的全部精力和心血奉獻給祖國的這一偉大而光榮的育人工程，這是我們人民教育事業的性質決定的。

【責任編輯：韓立鵬】