思想品德學科復習備考要過好“四道坎”

隨著中考改革的不斷推進與完善，中考政治試題越出越活。考生考后往往感覺很好，備考指導教師也覺得正中下懷，但考分一發布，師生又都覺得不盡人意。究其原因可能是多方面的，但從備考的主觀方面看，同學們的基礎知識不牢固，答題技能欠佳，思維過程和方法單一，創新能力不夠等應是主要原因。因此，我們在備考中，必須緊緊把握住命題趨勢，針對自己的“弱項”，切實過好“四道坎”。

一、要過好基礎知識坎

開卷考試較大地提高了政治學科能力考查的層次，著力加強了思維能力的考查力度，減少了識記再認的題量和分值，于是部分考生便產生了一種誤解，以為在考試中翻一翻書就可以找到答案，卻忽略了翻書必備的條件就是對教材的熟悉和整體上的把握，自覺或不自覺地忽視了對基礎知識應有的重視。結果在考試時，總是“尋尋覓覓無覓處，匆匆忙忙亂翻書。慌慌張張胡亂寫，悲悲慘慘沒分數”。其實在知識和能力的關系上，兩者是相互統一的：基礎知識是能力的載，體，能力的發揮是對基礎知識的運用。任何能力都是建立在知識的基礎上的，能力的實質就是能否運用基礎知識分析問題和解決問題。如果沒有扎實的基礎知識，任何能力都將成為無源之水、元本之木而無法形成。開卷考試側重于靈活運用知識，只要準確、牢固地記憶教材中的基礎知識，才能夠熟練地拿來為我所用，用正確的觀點分析問題、解決問題。所以，在復習的過程中，一定要認真閱讀、理解教材，通過閱讀教材、理解基礎知識，從而熟練地掌握基本的觀點，將教材裝在腦海中。

什么是基礎知識?基礎知識主要指《課程標準》和《考試說明》要求掌握的主干知識，也就是學科的核心概念、觀點、原理。要過好基礎知識坎，一方面，要認真閱讀、理解教材，積極主動地編織知識網絡，將知識點有機地聯系在一起，便于理解和記憶。另一方面，認真領會、準確把握《課程標準》，《課程標準》既是編教材的依據，更是命題的依據，但依據《課程標準》，并不是拘泥于《課程標準》，這是命題的基本原則。依據《課程標準》是指命題者所選的主題，其設問要涉及《課程標準》中規定的識記、理解和活動的相關內容。不拘泥于《課程標準》，是指重視命題背景材料的新穎性、真實性，并有意識地用漫畫、數據圖表等，來考查考生的思維靈活性、深刻性、科學性和發散性。因此，中考復習一定要依據新《課程標準》中所規定的識記、理解和活動內容進行。

二、要過好基本技能坎

中考改革的成果之一是由“知識立意”向“能力立意”轉變。能力立意就是突出對考生能力的考查，而能力的結構是多層次的。就應試而言，考生的能力一般要通過答題的基本技能來實現。因此，我們所說的基本技能是指考生審題、答題的基本技巧和能力，它是連接知識與應用的橋梁。我們常聽到同學們抱怨：“知識我很熟，但是就不知道要怎樣用它?”這正是答題的基本技能不到位的表現。

政治中考以問題為中心，以人類所面臨和關心的或現實的、重大的社會問題為素材，來考查學生的記憶、理解和應用能力。這里的應用可以理解為：提取有效信息進行科學合理的判斷、推理、歸納、預測，分析說明成因或解決新問題。這要求我們具備從材料中提取有效信息、從材料和設問中找到答題方向并準確運用知識解決問題的基本技能。如何提高基本技能呢?

(一)要把握答題的基本步驟

試題有式而無定式，答題有法而無定法。不同類型的試題總有一些基本的方法和一般規律可循。本書從37頁至48頁以專題的形式詳細介紹了單選題、簡答題、分析說明題、活動探究題等題型的解題步驟和技巧，在此不再詳細說明。

(二)在訓練中提高基本技能

一是在平時的練習中和考試中要按照解題的基本要求和程序，認真仔細地審題。二是在復習的中后期要選擇近幾年的中考題為典型題，并通過有針對性的訓練來強化答題方法和技能，對照參考答案找出不足，通過體驗、領悟，使基本技能為我所用。

三、要過好探究能力坎

探究能力就是綜合運用基本知識和基本技能，對一些難以解決的問題進行探究、研究并加以分析和解決的能力。它是高層次的學習能力，也是從容自如應對中考所必須具備的關鍵性能力。過去學生往往習慣于被老師牽著鼻子走，不會獨立思考，這種被動的學習壓抑了學生的創造能力，不符合時代的要求。中考改革突出學生的主體性、能動性、獨立性，主張在學習過程中培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。作為體現國家意志的考試，必然會體現這種精神。

如何提高探究能力呢?

一是在主動學習中培養問題意識。問題意識是認識活動中發現一些難以解決的問題，并進而提出問題、分析問題、解決問題的心理品質。我們要在學習的全過程中主動參與，勤于動手動腦，在主動學習的過程中不斷生疑、質疑、解疑。

二是在探究學習中養成探究問題的習慣。能力是“習”出來的，而不是老師“講”出來的。我們要轉變過去那種“等、靠、要”思想，樹立主體意識，積極主動地思考問題，養成遇事多問幾個為什么、怎么辦并多角度地分析和解決問題的習慣。只有在學習過程中養成了探究問題的習慣，才能在中考中運用自如。

三是在專題訓練中培養探究的意識和能力。正確處理好社會現實問題與所學知識的結合，這是思想品德課教學的內在要求，也是開卷考試命題的一個重要原則。近年來的政治中考命題有很強的專題特點，多以人們比較關心的社會熱點問題為命題背景材料或切入點來創設情境，考查考生對所學知識和時政熱點知識的理解程度，以及根據題意對知識進行整理、重組、運用的綜合能力。所以我們要在老師的引導下學會綜合運用基礎知識分析問題的來龍去脈，探究性地解決相關的思想認識問題和現實問題，并學會舉一反三，學會從開放的而不是封閉的視角上去分析問題。同時，要積極參加交流、探討、合作，暢所欲言，各抒己見，多角度、多側面分析問題、解決問題，逐步形成探究問題的意識、能力。平時我們也要學會關注社會、關注生活，關注自己的情感體驗和道德實踐，解決一些實際問題，做到學以致用準生活中踐行道德，體驗、感悟和升華自己的情感、態度、價值觀。

四、要過好思維過程和方法坎

目標決定過程與方法。中考的目標也要求有與之相適應的過程與方法，其中思維能力是諸多應試能力中的核心，思維的過程和方法是最根本的。近幾年的中考考題，無論何類題型，更多地表現在對科學思維方式即基本的思維品質的考查上。那么如何提高思維品質，優化思維過程與方法呢?

(一)培養辯證思維的習慣

辯證思維的方法在政治科學習與考試過程中應用最廣泛，它是指分析問題時堅持用聯系的、發展的、矛盾的觀點看問題，特別是用全面的觀點看問題。我們在分析某一事件、某一觀點、某一行為時一定要堅持辯證思維，既要知其一，又要知其二；既不能簡單地肯定一切，也不能簡單地否定一切。如：“有人認為‘收入差距的存在不利于社會主義目標的實現’，請你談談對此觀點的認識”。解答此題必須堅持一分為二的觀點。既要看到收入差距的存在有利于提高效率，有利于先富，而先富帶動后富，走共同富裕道路，是有利于社會主義目標的實現的。同時，也要看到收入差距的過分懸殊，容易導致兩極分化，不利于社會主義目標的實現，因此要采取必要的措施調節收入差距，防止兩極分化。

(二)培養邏輯思維的能力

邏輯思維能力，主要是指運用概念、判斷進行歸納和演繹推理的能力。考生答題時，往往盲目地堆砌知識點，所答內容與設問之間關系松散，聯系不緊密、不貼切，甚至答非所問，不知所云。造成這種現象的主要原因之一就是邏輯思維能力欠缺，不能熟練運用歸納法和演繹法處理材料、整合材料、加工信息。因此，要在復習訓練中掌握好歸納法、演繹法，以提高思維的嚴密性和準確性。