供料作文寫作中常見的問題及對策

作文是語文考試的半壁江山。供料作文自1999年話題作文在全國沿用以來，2006年再次出現，應引起各位教師和考生的注意；另一方面有不少專家認為如果會寫材料作文，那么其他作文寫起來也會得心應手，由此可見訓練材料作文之必要。

但由于話題作文占絕對地位，平時學生訓練的也多是話題作文，對材料作文相對陌生，學生在寫作中出現了不少問題。

問題一：把材料作文當話題作文來寫

由于長時間訓練話題作文，不少學生心中形成了定向思維習慣，摘取供料作文所給的材料中的某一個詞作為話題來寫，脫離材料的內容及其含義作文。

對策：出現上述錯誤根源在于不明白話題作文與材料作文的區別，因此明確二者區別是前提。

話題作文的“材料”只是命題者的一種“啟發”和“提示”，僅供考生參考。它的核心是“話題”。話題作文不必使用試題提供的“材料”，而且鼓勵考生掙脫“材料”，開辟新的天地。

材料作文最后的要求一般是：全面理解材料，但可以選擇一個側面，一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文。由此可見，材料作文的最大特點是試題提供的“材料”是考生寫作的根本依據。

問題二：審題立意不能緊扣材料的中心

寫材料作文，吃透材料的內涵，進而審清題意，準確立意至關重要。但部分學生草率審題，不能理解材料的含義或理解有偏差，只抓住只言片語來作文，以致“敗走麥城”。如：

材料1：元代大學者許衡一日外出，因天氣炎熱，口渴難耐。路邊正好有一棵梨樹，路人紛紛去摘梨，惟獨許衡不為所動。有人便問：“何不摘梨以解渴？”他答道：“不是自己的梨，豈能亂摘？”那人笑其迂腐：“世道這么亂，管它是誰的梨。”計衡正色道：“梨本無主，我心有主。”

有學生在寫這個作文時，只抓住其中“笑其迂腐”大做文章，否定許衡的行為。

還有的題目提供了兩側材料，只抓其中一則。如：

材料2：比較下列兩同材料的異同，聯系實際，寫一篇議論文：

人有賣駿馬者，比三旦立于市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之。去而顧之，臣請獻一朝之賈。”伯樂乃還視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。

人有賣劣馬者，比三旦立于市，人莫知之。往見伯樂曰：“臣有劣馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言，愿子還而視之。去而顧之，臣請獻一朝之賈。”伯樂乃還視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。

有學生在寫時，只抓劣馬與伯樂，或駿馬與伯樂，或者只論賣駿馬者或賣劣馬者，未注意看清題目中要求比較下列兩則材料的異同。

對策：結合具體題目可給學生介紹幾種比較實用的有效方法。

1、抓關鍵語句法。如上面材料1中的題旨就可用此法獲得。其中關鍵語是“梨雖無主，我心有主”。從而確立文意為：要有自己的主見或要能堅守自己的信念，管住自己的心靈，堅持自己的做人原則等。

另外：有些材料中的議論性語句，也是理解材料，審題立意的關鍵語句，因為它們往往暗示了材料的主旨。

2、歸納中心法。可把材料當作一篇短文來分析，迅速找到其中心思想，從而確定文章的立意。

3、多角度思維法。供料作文中的材料大多數是多義的，單義的十分少見。同一則材料，從不同的角度去看，可能有不同的中心思想，對多則材料更應如此。

如材料2，從伯樂的角度立意：名人別做暗事、一朝之賈與人生原則等。

從買馬者的角度：走出迷信的誤區、怎敵名人效應洪流等。

另外還可從賣馬者或馬的角度立意。

問題三：使用材料不當

其表現如下：1、整個作文對材料只字不提。

2、無論是作引子還是作為論據照搬題中材料。

3、材料貫穿全文不能做到靈活變化，強行嵌入。

4、對材料糾纏太多，行文大半還停留在材料上。

對策：如何恰當運用材料，使之貫穿全文？可從以下幾個方面入手：

1、開頭作為引子時，緊扣行文中心，壓縮材料。如：“曾有二人賣馬，一個賣駿馬，而另一個賣劣馬，都立市多日而未賣出，后來請來伯樂，繞了幾圈再回三次頭，不僅馬價飛漲，而且很快賣了出去。這是什么原因呢？很顯然，賣馬者利用了伯樂這個‘物’來相之。”（《成功需以物相之》）在這篇文章開頭作者比較歸納兩則材料相同點，并提出疑問，引出了文章主旨。言簡意賅，自然而然。

2、文中作為論據時，只需點到為止。如：“不，我要像晴雯、許衡一樣，我心有主，只知道生活是用什么詞來修飾都不會過分，我有自己的那一形，那一色。”（《再看晴雯》）作者在講了晴雯之后，巧妙的再點到許衡，過渡到自我，自然貼切。

3、結尾照應時，適當地點材料，回應文章的觀點。如：“只有努力去改變自己，使自己去適應身邊環境，才會在環境中正常成長，才會最終到達成功的彼岸。正如孟買佛學院的學生必須彎腰側身，才能經過小門一樣。”（《改變自己，適應環境》）作者提出觀點與文章開頭照應，并再以一個“正如……”將材料與觀點結合起來，首尾圓合。

4、對材料的感觸較多時，可以把它們分散穿插進下面聯系實際的分析之中。

作為供料作文，根據一般的命題要求，顯然寫議論文更好，有些供料作文明確要求寫議論文。因此，可給學生介紹供料議論文的基本模式：引材開篇+析材明理+聯材寫事+點材收篇，便于學生臨場快速作文，可以有效的提高作文等級。要讓學生記住：“供料作文有決竅，用好材料更重要；論點要從材料出，材料入文更美妙。”

李星麗，周環，教師，現居湖北谷城。