記敘文訓練三部曲

作文一半記敘，一半議論，這是文體不明；記敘、議論、描寫、說明平均，這是大雜燴。以上問題是學生考場作文失誤的重要原因。我們在要求學生一旦確定文體，作文就得符合這種文體的要求，不能隨心所欲。下面談談記敘文訓練的措施：

記敘文以記敘為主要表達方式，敘人、敘事、繪景，是記敘類文體中重要的內容。

一、敘寫人物：刻畫細節，突顯人物的魅力

一旦確定所寫人物，就要有意識突出人物細節：外貌、語言（對話）、動作、心理，讓細節使人物活起來。

1、寫肖像，以形傳神

寫肖像，首先要畫眼睛，眼睛是心靈的窗戶。《祝福》中多次刻畫眼睛，表現出祥林嫂的不幸遭遇和性格的變化。寫肖像，還要準確傳神反映某種思想、觀點，不能為寫而寫。《故鄉》中閏土前后判如兩人的肖像，反映了興亥革命后農民受壓迫深重。

2、寫心理，揭示思想性格

以心理描寫來突出人物性格，一是進行直接心理描寫，寫人物的內心想法、感受。二是間接心理描寫，即借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映。《邊城》中翠翠的初戀情愫，內心的煩躁，作者描寫了黃昏渡頭邊翠翠的心理感受。

3、寫語言，突出個性特點

言為心聲，準確逼真地寫出人物的語言，能生動地表現人物的個性。語言描寫要切合人物的身份，要有個性，才能表現內心世界。《荷花淀》中幾個女人商量探夫，十分有個性：

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”（含蓄）

“我有句要緊的話，得和他說說。”（直爽）

“本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”（忸怩）

4、寫動作，達到形神兼備

人的行為，是思想性格的具體表現，行動描寫要生動傳神，要讓人物自己行動、自己活跳，而不是作者自己下評語。寫動作要選擇“一斑”，來別具匠心反映“全豹”，以突出人物的思想性格。

二、敘述故事：組合情節，使其波瀾起伏扣人心弦

寫人離不開敘事，如何讓故事情節扣人心弦，可運用以下技巧：

1、變換角色法

《一只特立獨行的豬》，作家王小波早已為我們作出表率。當以第一人稱記敘發生在身邊的故事或煩惱時，可把“我”寫成一只豬；或者一只老虎，一只多愁善感的老虎；或者一只機器貓，在感受著壓得喘不過氣來的作業，總之，狗、蟲、鼠、武則天……任何動物、任何植物、任何人物都可以來置換“我”。

2、片斷組合法

2005年全國卷二（位置與價值）滿分作文《“十”的五天經歷》，采用五個小標題，使“十”的故事鮮活地表現了“位置與價值”的關系。

“第一天——只想上爬”，爬到“又”、“口”上面；

“第二天——委身低下”，位于“曰”下；

“第三天——敢于當先”，處于“辦”、“甫”前；

“第四天——處在后邊”，位于“口”后；

“第五天——甘心居中”，處于“口”中。

以小標題組合片斷，使文章結構明朗，且省略過渡照應文字，極利于把復雜的內容條理化展現。

3、欲揚先抑法

《母親的吝嗇》中寫到：因為母親的吝嗇，我家餐桌上沒有葷菜，我穿著也總是寒酸。后來我終于理解了母親的吝嗇，她并不是不想讓我吃好、穿新衣，只是不愿讓我從小就養成貪圖享受的壞習慣。母親的吝嗇使我悟到一條深刻的生活哲理——只有自己奮斗來的果實，才真正懂得珍惜。

寫母親的故事，運用欲揚先抑法，增添情節的曲折性，制造出扣人心弦的效果。

4、倒敘懸念法

《祝福》開頭寫祥林嫂在祝福氛圍中死去的結局，倒敘結果留給人懸念，接下來再敘她兩次到魯鎮的故事。善于制造懸念，使故事情節掀起波瀾，給人以濃濃的興趣。

5、誤會巧合法

《小新和小華》中小新和小華的父親都下崗了，小新一直認為父親下崗后又當上某公司的經理，所以一直花錢大方。小華自認倒霉，父親下崗后一直找不到工作，因此手中拮據。一次小新請小華進網吧消費后又請他喝飲料，在冷飲廳小新意外碰到當搬運工的父親，終于明白父親掙錢的不易。故事中有誤會有巧合，才產生出乎意料的效果。

三、描寫景物：環境，寫人敘事的自然基礎

景物描寫在記敘中有重要的作用，它可為人物活動提供場所，可為人物活動提供社會背景，可烘托人物的心理，可推動情節的發展。在寫人敘事中穿插景物描寫十分必要。

《荷花淀》中，在月下荷花淀景中，水生嫂在院子里編席；晌午荷花淀景中，幾個女人在尋夫；特寫荷花淀中的荷花荷葉：像箭、銅墻鐵壁，暗示一場戰斗的到來。這景提供了人物活動的場景，推動了情節的發展。

分三步訓練寫記敘文：一是寫好人物細節，突出人物魅力；二是編好故事，使情節波瀾起伏；三是寫好景物，讓人物在特定環境中出現。三步走，三部曲可奏出記敘文的華章。

張艷，曹俊松，教師，現居湖北當陽。