創新寫作應從基礎抓起

綜合當前作文教學的環節，相當一部分教師走進了誤區，嚴重束縛了學生的寫作創新能力，導致學生的作文千人一面，缺乏個性。體現在以下三個方面：

第一點，指導過細，束縛了學生的發散思維，扼殺了學生創新的動力，指導是作文教學的基礎環節。但是，就目前來看，不少語文教師對指導課認識偏頗，認為指導越細越好，這樣學生們只好跟著老師定好的路子寫作，寫出的文章自然死板、雷同，很少出彩。這種指導方法盡管教師頗費心思，卻僵化了學生的認識，束縛了學生的思維，扼殺了學生的創新能力。

第二點，批改過詳，降低了學生的自改水平，堵塞了學生創新的源泉。批改是作文教學的重要環節。這一環節是訓練學生自改能力的風向標。因此，教師的批語旨在精煉簡明，目的是引導學生充分展開思維，進行自改訓練，拓展學生創新的空間。但是，長期以來不少學校把全批全改、精批細改定成了檢查的要求。結果是學生自改的積極性和主動性被扼殺，二度創作的空間被忽略。

第三點，講評過繁，影響了學生的認識升華，關閉了學生創新的大門。講評是作文教學的升華環節。然而，不少教師講評課上滔滔不絕，將批改發現的優點和不足全盤托出，幾乎擠掉了學生自我認識的時間，致使學生對此類作文的認識依然模糊，更談不上創新。

如何指導學生寫出充滿個性魅力、具有鮮活生命力的文章？答案是創新。作文創新的能力是指運用獨特的寫作手法，靈活多變的思維結構，新穎別致的材料，創造新形象，分析新問題，發表新見解的能力。教學中，我主要從四個方面培養學生的創新寫作能力。

一、立意創新。清人王夫之說：“意猶帥也，帥勝則文勝，帥敗則文敗。”立意的優劣直接關系到文章的成敗。新穎別致的立意可使整篇文章熠熠生輝。立意創新的主要方法有三種：

1、正向立意創新。即著重從肯定贊頌的角度立意，謳歌生活真善美，譜寫時代主旋律。正向立意創新要力避人云亦云，力求深刻獨到。

2、反向立意創新。即“反彈琵琶”。這是求異思維的一種。是經過多樣多向的“求異”之后，最終確定了朝原來“信息”相反的方向發展的一種表現。運用逆向立意的方法，才會有新的意境，發人深省。當然，逆向立意創新不是“指鹿為馬”。如“濫竽充數”，絕不能說成“濫竽也可充數”，“驕兵必敗”絕不能說成“驕兵不敗”，所以，逆向立意創新一定要符合真理，是“反彈琵琶”，不是“亂彈琵琶”。

3、多角度立意創新。即對同一事物從不同角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度去立意。多角度立意關鍵要善于從不同角度去觀察、分析，找準材料各方面表現出來的屬性，去粗取精，去淺求深，去偽存真，從而“立”出獨特的新意來。

二、選材創新。意是文章的靈魂，材料是文章的血肉，文章的立意，要靠材料來支撐，新鮮的材料能更形象地再現五光十色的社會，詮釋異彩紛呈的人生，收“筆下見時代，墨中見風采”之效。在寫作中，有的學生面對題目思如泉涌，大量材料招之即來，于是洋洋灑灑，揮筆成文，有的學生卻搜腸刮肚，難以成文。其根本原因是他們占據材料的多寡不同。要想選材創新，就要占有材料要多，選取材料要精，具體的方法如下：

第一、熱愛生活，關注社會，關注人生。選取當代社會中新鮮獨特的材料，通過細致透徹的觀察，捕捉事物的特征。

第二、巧選角度，“陳中出新”。即使是舊材料，或同一材料，只要角度不同，就能從舊材料中挖掘出新意。如高考優秀作文《刺秦》。

第三、精選材料，以少勝多。選材在精而不在多，故宜少而精，尤其是議論文。

第四、小處著手，以小見大。選材是要深悟“滴水見太陽”之理，選取些許小事，折射大千世界，表達真情實感。

三、結構創新。結構好似文章的“骨骼”，是“靈魂”和“血肉”的依附，它包括開頭、結尾、過渡、伏筆、照應、懸念、詳略等。“文似看山不喜平。”文章結構的創新，應在“不平”上下功夫，即要把文章結構安排得似高山險峰，起伏逶迤，眼見得“山窮水盡疑無路”，卻又是“柳暗花明又一村”。要使文勢有抑揚，情節有跌宕，前有伏筆，后有照應，起承轉合，自然得體。布局創新方法很多，如欲揚先抑、巧設懸念、舊瓶新酒等，寫作時要不拘一格，適時而用。

四、語言創新。“文學是語言的藝術”，作文也如此，“言之無文，行而不遠”。語言創新要在準確、鮮明、生動、形象、凝練的前提下，“惟陳言之務去”，提煉個性化的語言。語言創新要做好三件事：第一，積累生活中富于表現力的語言。第二，學習借鑒閱讀中精彩語句。第三，巧用修辭，為語言增色。

在教學的過程中，我采用以下五步來培養學生的創新能力：第一步：閱讀。就是選取大量的在創新方面有突破的文章讓學生閱讀。第二步：交流。就是讓學生交流讀后的心得。第三步：積累。就是讓學生通過閱讀，從立意、選材、布局、語言等方面積累優秀的文章，有的直接讓學生背誦下來。第四步：仿寫。就是讓學生結合所讀文章，進行能力遷移訓練的仿寫。第五步：強化訓練。讓學生針對每份寫作內容列出兩篇提綱，寫作的過程要求每篇不能少于五處以上修辭方法的運用。文章寫完后師生一起交流，這樣，學生的作文水平大大提高了。

創新是作文的生命力之所在，作為語文教師，應該解放思想，減少對學生寫作創新的束縛，積極引導學生走寫作創新之路。只有這樣，不管是在將來的中考、高考中，還是在將來的社會實踐中，我們培養的學生都能站在潮流的前端，成為時代的弄潮兒。

王建龍，萬強，教師，現居山東榮成。