打開電視之窗 進(jìn)入語文殿堂

語文學(xué)習(xí)的天地異常廣闊，它的外延與生活的外延相等。作為早已深入到千家萬戶的電視，也是我們語文學(xué)習(xí)者不能忽視的一種重要的學(xué)習(xí)資源，只要我們語文教師注重這種資源的開發(fā)與利用，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會插上騰飛的翅膀，輕松進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的殿堂。

拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

電視是一扇窗口，打開它，展現(xiàn)在我們眼前的是生動曲折的故事，精彩獨到的評論，引人入勝的講座，幽默風(fēng)趣的娛樂……我們老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度觀看，學(xué)生的知識面就會拓寬，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對唐代的李白、杜甫，宋代的蘇軾等已有所了解，但只是些較為膚淺的認(rèn)識。中央臺10套的《百家講壇》，可謂是一檔非常適合學(xué)生觀看的節(jié)目，其系列節(jié)目“李白的故事”“杜甫的故事”，“瀟灑蘇軾”等講座的演播向?qū)W生展現(xiàn)了一個個鮮活的人物，每一位學(xué)生在了解了李白的灑脫，杜甫的沉郁，蘇軾的豪放的同時，更真實地走進(jìn)了每一位詩人的內(nèi)心世界，進(jìn)而了解他們的生活，他們的思想。由于較為系統(tǒng)地掌握了每一位詩人，就為學(xué)好唐詩宋詞奠定了堅實的基礎(chǔ)。《百家講壇》，壇壇是好酒，我們能夠沐浴著春風(fēng)，品味著美酒，這是電視給我們的美麗，是學(xué)習(xí)語文者的幸福。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)越來越重視對經(jīng)典的誦讀，像《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》等等，學(xué)習(xí)它們可以提高我們的素養(yǎng)，陶冶我們的情操，在吟詠誦讀中接受博大精深的文化滋養(yǎng)。但由于經(jīng)典距離我們比較久遠(yuǎn)，學(xué)生如果單憑生硬記憶根本不是一種理想的方法，而木偶劇《三字經(jīng)》因為集欣賞性、藝術(shù)性與一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻能得到很大的提高。再如電視中對《論語》這一經(jīng)典的重新解讀，融入了現(xiàn)代人對論語的思考，架起了一座學(xué)生通向經(jīng)典的橋梁，學(xué)生對經(jīng)典的學(xué)習(xí)就變得輕松了，知識面的拓寬也只是水到渠成的事情。

培養(yǎng)了閱讀能力，提高了文學(xué)修養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。現(xiàn)在的一些教師認(rèn)為看電視簡直是一種奢侈，要給學(xué)生更多的時間去學(xué)習(xí)讀書，實際上，這是一種很大的損失，更是教師的語文教學(xué)觀念陳舊所致。通過看電視來讀書，難道就不是讀者與作者的思想上的交鋒，就不是一種富有詩意的心靈的對話嗎？從某種意義上說，這種方式比苦讀書的效果更要好，因為它調(diào)動了讀者更多的感官。因此，我們在強調(diào)讀書的同時，不應(yīng)排斥電視這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，而應(yīng)高度重視利用電視這一教學(xué)資源。電視中諸如《子午書簡》《電視詩歌散文》等，就是讀書類欄目，在電視上讀書，在欄目中交流，這種創(chuàng)新的形式，充實了我們的精神，溝通了情感、凈化了心靈，提高了文學(xué)修養(yǎng)。

我們知道，名著有著強大的文學(xué)性與教育作用。可并不是每一位學(xué)生能讀的懂名著。但是，電視播映了以后恰恰為學(xué)生閱讀原著提供了捷徑。學(xué)生原先不懂的地方，通過電視劇的觀看就能明白，由此再閱讀原著，細(xì)細(xì)地品味，讀出作者，讀出自己，閱讀能力自然也就提高了。現(xiàn)實情況中，改編的電視劇與原著往往有些差異，教師不要以為這樣會對閱讀產(chǎn)生影響，而恰恰是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的好時機，只要教師在這一方面多做一些指導(dǎo)，多問學(xué)生幾個為什么，使學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，在思考中閱讀，學(xué)生會更加認(rèn)真仔細(xì)地品味，閱讀的品質(zhì)就會培養(yǎng)起來。

鍛煉了口語表達(dá)能力，放飛了想象的翅膀。

口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)，學(xué)生要有傾聽表達(dá)和應(yīng)對表達(dá)的能力，要具有文明和諧地與人交流的素養(yǎng)。而電視上的《節(jié)目主持人大賽》《挑戰(zhàn)主持人》就是兩欄典型的口語擂臺賽。教師可以從中受到啟發(fā)，要求學(xué)生利用課堂3分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練。現(xiàn)場給學(xué)生3個毫不相干的短語或者一幅畫面，學(xué)生要用上這些詞語或者就這幅畫說一段話，看誰說得寓意深刻、語言精彩。顯然，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)，也鍛煉了學(xué)生的想象能力，放飛了學(xué)生想象的翅膀。

利用電視作品中的對話，同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力，語文教師不妨擷取一個精彩的片斷，然后關(guān)閉電視的聲音，讓學(xué)生邊欣賞畫面邊給電視節(jié)目配音，這樣，學(xué)生不得不注意觀察人物的表情、周圍的環(huán)境，然后揣摩想象人物的對話的內(nèi)容。自然，雖觀賞的畫面的內(nèi)容一樣，但由于每一位學(xué)生的想象內(nèi)容不同，學(xué)生的口語表達(dá)也會千姿百態(tài)。思維有多遠(yuǎn)，想象就有多豐富，學(xué)生同臺配音，因競爭而使想象絢麗多彩。

增強了分析能力，提高了寫作水平。

學(xué)生寫的作文，如果沒有理論上的分析，沒有準(zhǔn)確簡明的語言，沒有較為嚴(yán)密的邏輯思維能力，是很難寫出一篇觀點鮮明、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密的佳作。而電視中有很多是直面人生與生活的節(jié)目，這些節(jié)目內(nèi)容分析深刻，語言簡明精彩，這就給我們以有益的思索。中央臺的《新聞?wù){(diào)查》、《今日說法》等就屬于這一欄目。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看，指導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)會分析解決問題的方法，然后學(xué)生再調(diào)用原有的知識儲備寫作。相信，每一位學(xué)生能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

電視是一扇窗口，它的內(nèi)容包羅萬象，精彩紛呈。只要我們語文教師有著強烈的資源開發(fā)意識，作好指導(dǎo)工作，正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生就能利用好電視，使其在一種較為輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而感受著語文帶給自己的美麗。

田丹昌，馬洪濤，教師，現(xiàn)居山東淄川。