文學社團與語文教學的互動

“全面提高學生的語文素養”，“正確把握語文教育的特點”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“努力建設開放而有活力的語文課程”，這是語文課程的基本理念。為了實踐這些基本理念，語文課程標準提出了“綜合性學習”的目標。為了貫徹落實新課標的這一精神，學校成立并辦好文學社團，為學生提供一個進行綜合性學習的陣地，提高學生綜合性學習的能力，成為當前語文教學的必需。

語文課堂教學為學生提供了系統的語文基礎知識和寫作常識，是進行文學教育的主渠道。只有在課堂教學中扎扎實實地進行文學鑒賞，寫作中注重文學性，文學社活動才會有堅實的基礎。不抓住這個主渠道，片面開展文學社活動，那便是舍本逐末。

也許有些老師擔心開展社團活動會影響語文教學，其實正好相反，文學社團活動的開展對語文教學有相當大的促進作用。首先，文學社團的文學鑒賞與讀書活動，能提高學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力與鑒賞水平。第二，讓學生自主組織文學活動，能培養學生的實踐能力與創新精神，促進學生語文素養的整體提高。第三，作文競賽、筆會、征文等活動能提高學生的作文興趣與寫作能力。第四，文學社的活動能對語文教學進行有目的地補充與強化。文學社的輔導老師與學校的語文教師密切配合，能很好地將教學與文學社的活動銜接起來，有效利用文學社團活動完成語文課堂不能完成或完成得不夠好的任務，從而充分發揮文學社團的教學功能。

要構建高效益的初中文學社團與語文教學的互動模式，要把握好以下幾方面。

1、文學社必須在語文教研組的指導下開展工作。這樣便于全面統籌，處理好語文教學與文學社活動的關系，使之能做到互補與互動。

2、所有語文教師都兼任文學社的輔導教師，既負責本班的語文教學，又負責在社團開展分組活動時輔導本班文學社社員并對之進行管理。這樣“兩位一體”的模式，更有利于語文教學與社團活動的銜接，更有利于二者的互相促進。

3、語文教學與文學社團活動都要做到“以人為本”。要做到引導學生關注生活、觀察生活、思考生活、表現生活。要從本地區的人文環境、地理條件，歷史背景等具體的問題出發，并有機結合社員生活經驗和生活背景，確立教學與活動的目標，要根據社員年齡、生理、心理發展的特點，從知、情、意、行等方面設計相應的活動，做到循序漸進，逐步深入，要讓每個社員都要找到自己的位置，發揮自己的才能，獲得成功的體驗。只有這樣，才能使社團活動與語文教學都不成為學生的負擔，兩者才能更好地實現互動。

4、要處理好普及與提高的關系。

要達到語文教學與社團活動良性互動的目的，還必須堅持普及與提高相結合的原則，不搞一刀切。既不能只抓少數尖子而不注重對所有學生實施文學教育，也不能對所有學生籠統要求而不注重對有突出文學愛好和特長的學生的培養。要做到這一點，可以將文學社員分為核心社員與外圍社員，可將社團活動分為“必參加活動”與“選參加活動”，可將輔導分為初級與高級兩個層次。

5、進一步將辦社自主權交給學生。教師要把握好“收”與“放”的限度，既不放任自流，也不包辦代替，做到收中有效，放中有收。大問題由教師宏觀掌握，小事情盡管放手讓社員去做。這樣能調動學生參與社團活動的積極性，培養學生的實踐能力，對提高學生的語文能力能起到實質性的促進作用。

6、充分發揮文學社干部的作用。文學社社團干部既是老師的助手，又是社團活動的主要組織者，有一個好的社團干部集體，就有一個好的文學社。因此，要定期對他們進行培訓，提高他們的工作水平，使其在文學社團活動中發揮重要作用。

7、社團活動要體系化。文學社要建立一個完整而富于彈性的文學活動體系，使文學活動定期、定型、有規律、有計劃地開展，不能憑一時興起隨意開展活動。

8、注重社團活動的實踐性、綜合性、趣味性。不能把社團活動變成語文課堂教學，要面向生活、面向校園、面向社會，多實踐、多動筆，寓教于樂，努力使之成為學生學習生活中的一個亮點，一個興奮區。

9、要拓展展示社員活動成果的平臺。除了辦報與辦刊外，櫥窗、墻報、手抄報、廣播站，都可以作為學生作品展示的平臺。還可以鼓勵社員向文學刊物投稿，盡可能地讓學生多收獲一些成功的喜悅。

劉興華，教師，現居湖北漢川。