詞句理解

考點概述

所謂“重點詞語”，是指在文章結構、主題等方面有著重要意義的詞語。理解這些詞語對于讀懂現代文有至關重要的作用。理解這類詞語在文中的含義，一是弄清這些詞語本身有哪些含義，二是結合它們所處的上下文語境進行揣摩，三要看揣摩出來的含義與全文的主題和思路是否吻合。

所謂“重點句子”，是指文中特殊的句子，例如比喻句、概括句、主旨句等在文中起重要作用的關鍵性句子。中考試題中的“重要句子”通常指以下幾種語句：（1）表意比較含蓄的句子；（2）表現整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”；（3）內涵較為豐富或描述比較生動的句子；（4）文中的中心句、總結句、過渡句等；（5）比較容易理解錯誤的語句。重要句子在文中的作用，通常分為以下幾個方面：（1）語意的概括。主要是段的起始句、終結句及結論性的句子。（2）揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。此類句子主要是指在文章開頭、結尾的結論性、概括性語句和段落的中心句。（3）側重文章語言的把握。主要是挈領性、過渡性、總括性的語句以及區分段內層次的語句。

備考策略

（一）重點詞語

中考試題中解釋詞語含義，往往不是詞典中所詮釋的“規范”的意義，而是在文章中的具體的義項。所以，我們應明確以下幾個概念和問題。

1.語境義：與詞典釋義相對而言，指詞語在具體語言環境下派生出來的臨時義。離開了這個具體的語言環境，這個意義也就消失了。這種詞語具有高度的靈活性和創造性，具有特殊的表情達意的作用。

2.指代義：指在一篇文章中某些詞語指代的具體內容或含義。它一般包括兩種情況，一種是指示代詞（這、那）的指代義，另一種是非指示代詞的指代義。

3.多義詞、多義短語各個義項的區別。一般來說，多義詞包括基本義、引申義或比喻義等多個義項。在具體語言環境中，只能選用其中的一個義項。它與語境義的不同在于，語境義是臨時的意義，不具有普遍性，而多義詞則不同，它在工具書中已經有那么多義項，究竟選用哪個義項，要根據具體情況來定。

現代文閱讀中，要重點注意以下幾類情況：體現作者立場、表達作者觀點和感情的詞語；與文章的核心內容密切相關，能夠表現出文章主題思想的詞語；反映深層含義的詞語；表達功能特別強而又恰當的詞語，包括對文章結構起照應和連接作用的詞語等。

詞語的表達作用主要有以下四種：

1.形象性作用。主要指詞語使寫人、敘事、繪景等鮮明、具體、生動傳神。

2.結構性作用。主要指詞語在全篇（或全段）中的地位以及照應、過渡、伏筆、設置懸念、激發讀者興趣、推動情節發展、總領下文等方面的作用。

3.精確性作用。主要是指詞語在表述概念上的準確、恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意上的精確、嚴密。

4.情感性作用。主要是指表達熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判等思想傾向、感情色彩等。

（二）重點句子

中考現代文閱讀中所謂重點句有如下幾種類型。

1.文章或段落的中心句。一般來說，由總——分——總結構組成的語段，總說的是中心句；由因果關系組成的語段，結果是中心句；段落內句子之間是層層深入關系的語段，有歸納作用的屬于中心句；按照一定的思路圍繞一個中心去組織的語段，這個中心就是中心句。把握文章或段落的中心句，有助于更好地領會文章的思想內容。

2.揭示作者觀點、表達作者情感的語句。如議論句、抒情句等。

3.能夠幫助理解文章主題或體現文章脈絡層次的語句。如“文眼”。要求能準確地判定挈領性、過渡性、總括性以及區分段內層次的語句，識別文中起照應、伏筆作用的句子，從而把握文章的思路、結構和層次。

4.對理解文意起關鍵性作用的語句。這類語句主要為段落的起始句和終結句，或展開部分的結論句。

要準確理解句子的含義與作用，必須忠實于原文，結合具體的語言環境展開，不能憑空臆測。

如何理解重點句子在具體語境中的意義和作用呢？

1.分析語法，明確句子結構。如果是單句，要明確主干，明確陳述對象，同時分析其修飾、限制成分。如果是復句，則要明確分句間的關系：并列復句，前后分句都要兼顧理解；如果是偏正復句，因其表意重點在正句上，故而主要通過抓住正句來理解。

2.瞻前顧后，分析上下文語境。任何一個句子，它在文章中都不是孤立地存在的，而是與上下文緊密聯系著的。所以，必須要以句子所在的語境為依托，瞻前顧后地來理解句子的含義。要遵循由詞而句、由形式而內容、由篇章而語句的閱讀原則，既要注意關鍵詞句的含義，又要注意詞與詞之間的關系，根據用詞了解句意；要根據句子的結構特點、修辭方式，理解句子所表現出來的形象、事理和情感；根據文體、內容把握理解重要句子；根據重要語句所在的位置、內容來概括文章的中心或主題；把握作者的寫作意圖和情感傾向；注意作品的創作年代或時代背景。

3.分析修辭手法。運用了修辭手法的句子，一直以來備受命題者的青睞，常常成為考查重點。對于這種句子的理解，要結合修辭本身的特點分析，比如比喻的相似性，借代的相關性，反語的諷刺性等。

4.分析情感因素。文學作品常常以情動人，富有言外之意、弦外之音。因此，對于文章中的重點句子，必須要借助于情感的線索去理解、體會。

失分會診

典型例題：（2006年重慶市課改卷，有刪節）

長在巖石下面的小花

①初二那年，我從家中那臺十四英寸的黑白電視機中，看到了一幢幢高聳的大樓直插云霄，一座座盤旋的立交橋雄偉壯觀，一輛接一輛的小汽車井然有序地穿梭不停，大街上的霓虹燈閃著誘人的光彩，商場里琳瑯滿目的商品讓人眼花繚亂。

②我目瞪口呆，原來城市是這樣的美好啊！

③年少的我由此陷入了深深的憂傷。

④第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢？”我想，父親如果是城里人該多好，那我也就是城里人了。

⑤暑假，幾名城里的大學生到我們這座大山里寫生，他們背著畫夾，戴著太陽帽，洋氣十足。其中有一個叫黃春草的女孩兒，就借住在我家。

⑥有一天早上，為了畫日出，天剛蒙蒙亮她就起床了。我纏著要看她畫畫，就和她一起去了。我們一起登上了山頂。太陽升起了，紅彤彤的，將云彩映照得格外艷麗。黃春草支起畫夾，神情專注地畫著。等她畫完畫，我們就坐在一塊石頭上聊天。我說：“我真羨慕你，生活在大城市里，享受著富足的生活和良好的教育，像我這樣活著實在沒有一點兒意思。”可她卻說：“不要把別人的生活想得太美好，小小年紀不要如此多愁善感。我給你講一個故事吧。”

⑦于是她講道：“在一座大山深處，有一個小女孩兒，十歲那年，母親病逝；十二歲那年，父親抬木頭時被砸傷，從此干不了體力活兒。她每天背著個破布包，跑步去六公里外的學校上學。放學后，她還得割豬草，像男人一樣在腰上纏根繩子，下到懸崖下面挖藥材，掙點錢貼補家用和交學雜費。后來她考上了大學，她一共貸了八千多元的助學貸款……”

⑧我想不到這個世界上還有比我更不幸的人，我以為她在給我編故事，黃春草卻說這個女孩兒就是她。

⑨我驚訝地看著黃春草，她的臉上非常平靜，我想，比起黃春草，我幸運多了，最起碼，我還有愛我的爸爸媽媽。

(10)黃春草的手指向遠處，順著她手指的方向，我驚訝地發現，一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。那塊巖石像伸出的房檐一樣，嚴嚴實實地遮擋住了陽光，但是小花竟然綻放了。她說：“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光。”

1﹒聯系上下文，談談你對下列句中加點詞語的理解。（4分）

（1）第二天，我質問父親：“你怎么不是城里人呢？”

（2）一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面……但是小花竟然綻放了。

2﹒第⑥段中畫線的句子是景物描寫，請聯系上下文，分析這個句子的作用。（3分）

3﹒請談談你對第{10}段“陽光雖然沒能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光”這句話的理解。（3分）

第1題失分卷：（1）看到城市的美好，“我”頓生羨慕，從而陷入深深的憂傷。（０分，失分率100﹪）（2）兩個“竟然”強調了“一朵不知名的小花”生長環境的惡劣。（1分，失分率50﹪）。

失分原因：分析理解不準確、不深入是不能得到滿分的，因此一定要對材料進行全面深入的分析，把隱含在字里行間的意義挖掘出來。回答這類題目，首先要理解詞語的表層意義，然后聯系上下文把握它們在具體語言環境中的意義。比如，聯系到“我”對城里人的羨慕以及“我”的想法——“父親如果是城里人該有多好，那我也就是城里人了”，“質問”的含義就容易理解了。

參考答案：（1）“質問”：表達了“我”對父親的不滿，把自己不能過上城市生活的責任歸結到父親身上。（2分，意思對即可）（2）第一個“竟然”強調小花惡劣的生長環境；第二個“竟然”突出了小花頑強的生命力。（2分，兩點各1分）

第2題失分卷：烘托了“我”當時愉快的心情。（０分，失分率100﹪）

失分原因：應該說這個回答本身并沒有什么錯。只是沒有把握住問題的關鍵（即內心的羨慕之情），所以，這樣的答案也是不得當的。回答這類問題一定要注意兩點：一是景物描寫的特點，這里描寫了天空“格外艷麗”的景象；二是“烘托”的具體內容，這需要聯系上下文找準最主要的“烘托點”，即內心的羨慕之情。

參考答案：烘托了“我”對黃春草的美好生活的羨慕之情（向往之情）。（3分）

第3題失分卷：小花雖然只是心里感受到太陽的余光，但它已經很滿足了。（0分，失分率100%）

失分原因：就事論事，理解膚淺。回答此類問題，首先要理解句中關鍵詞語的含義，然后聯系全文內容（或文章主旨）考慮。顯然，心里感受到陽光，是指看到了美好生活的存在，看到了希望，有了夢想，要在艱苦的環境中努力奮斗。切忌脫離原文，空洞議論。

參考答案：“陽光”暗喻了美好的生活，“陽光雖然沒有照到小花身上”是指還沒有過上美好的生活，但“小花心里已感受到了陽光的存在”是指看到了美好生活的存在。（1分）這句話告訴我們，看到了美好的生活，就有了希望和夢想，就要去追求去奮斗。（2分）