從以敘代議到說理充足

【病文展示】

“掃一室”的故事啟發了我

東漢時有一個名叫陳蕃的少年，“嘗閑處一室，而庭宇蕪穢”。也就是說，他的時間多得很，但他就是不愿意打掃自己的居室。因此，他的居室理所當然就很臟亂。年紀輕輕的，他是不是有些懶惰呢？下面我們就會知道答案了。原來，他父親看到孩子學習還比較認真，認為打掃、清理居室的事不值得一提，也就從來不說他。

有一天，他父親的一個朋友薛勤來到他家里，看到他家臟亂的情形，就批評說：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃回答說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎！”薛勤覺得很荒謬，當即針鋒相對地反問：“一室不掃，何以掃除天下？”陳蕃頓時啞口無言。

薛勤的反問實在是妙極了，他提出了一個十分尖銳的問題，核心是大事和小事的關系。從表面上看，“掃一室”不過是打掃打掃范圍狹小的房間；“掃除天下”則是經世濟民，治國安邦，二者似乎風馬牛不相及。可實際上，小事與大事是有著密切關系的。

毛澤東在青少年時期就痛恨黑暗的社會制度，樹立了遠大的理想。他從博覽群書做起，不斷磨練自己，終于成就了為人民造福的偉業，成為中華人民共和國的開國元勛。奧運會冠軍劉翔，從小就樹立了要當世界冠軍的理想，后來終于一舉成名……他們都從小立志要“掃除天下”，而且最終做到了“掃除天下”。而他們正是從“掃一室”開始了他們的奮斗征程，他們就是我們的榜樣。

少年朋友們，讓我們以他們為榜樣，從今天做起，從小事做起，為實現自己的遠大抱負而努力吧！

【失誤會診】

這篇作文列舉了比較豐富的事例，論述了要從“掃一室”做起（即從小事做起）的觀點。文章的失誤主要有以下兩點：

1.敘述太具體。本文對“一室不掃”故事的敘述，太過細化。議論文中的敘述是為論點服務的，其目的是為作者所要闡明的道理提供事實依據。所以，在記敘的時候要簡潔、概括，交代清楚事件即可，應重點突出與所論證觀點關系緊密的一方面，其他內容一筆帶過即可。本文作者正是忽視了這一點。

2.沒有展開必要的說理，沒有揭示出道理中的內在必然性。如“薛勤的反問實在是妙極了，他提出了一個十分尖銳的問題，核心是大事和小事的關系”，應該說小作者抓住了要害，但遺憾的是沒有圍繞它進一步展開論述。

【升格指導】

修改本文，一方面需要精簡事例，優化敘述，讓事例與觀點直接掛鉤；另一方面需要抓住“小事與大事具有什么樣的關系”這個要害問題，進行深入說理。可以論述分析做小事是在為做大事做準備，可以強調在積累中完成小事向大事的飛躍，也可以從反面進行推理，等等。需要指出的是，議論文中要善于借助名人名言來增強說理的力度。

【升格佳作】

“掃一室”的故事啟發了我

王海林

青少年們都希望自己將來能夠成就一番大事業，但是，許多人又認為不必在意那些瑣碎的生活小事、小節。有沒有必要在意小事、小節？我們不妨來聽一則古書上記載的故事。

東漢時有一個名叫陳蕃的少年，“嘗閑處一室，而庭宇蕪穢”。他父親的朋友薛勤見狀批評說：“孺子何不灑掃以待賓客？”他回答說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎！”薛勤當即針鋒相對地反問：“一室不掃，何以掃除天下？”

薛勤的反問實在是妙極了，他提出了一個十分尖銳的問題，核心是大事與小事的關系。表面上看，“掃一室”不過是打掃打掃狹小的房間；“掃除天下”則是經世濟民、治國安邦，二者似乎風馬牛不相及。可實際上，正是“掃一室”這樣的小事，決定著一個人將來能不能做“掃除天下”的大事。因為對待“掃一室”的態度，恰恰反映了一個人是否有意識地在為“掃除天下”做著準備。

先說學識吧。一個立志“掃除天下”的人，當然要做好學識方面的準備。正如荀子所說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學習上哪怕是小小的成績或進步，都離不開我們平時一點一滴的積累和努力。一個人的良好品格的養成也要靠平時的點滴積累。有的人希望自己一夜之間成為英雄，豈不知那只是夢想罷了。假如平時連一件舉手之勞的小事都不愿做，在需要他做出英雄壯舉的時候這種人可能挺身而出嗎？還是荀子說得好：“積善成德，而神明自得，圣心備焉。”

開國元勛毛澤東在青少年時期就博覽群書，不斷磨練自己，終于成就了為人民造福的偉業；共和國總理周恩來年輕時就立志“為中華之崛起而讀書”，抱著這一理想，在革命斗爭中千錘百煉，終于成為世人所景仰的一代偉人。他們這一代英豪，就是從“掃一室”開始了他們的奮斗征程，從小立志“掃除天下”，最終為人民掃出了朗朗乾坤。

“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”的雄心固然令人稱道，然而正如常言所說，“千里之行，始于足下”“機遇只偏愛那些有準備的頭腦”。我們要想干一番大事業，就要從“掃一室”這樣的小事做起。汪洋大海是由無數細流匯聚而成的，只有堅持點滴的積累，才能有所成就；只有“掃一室”不輟，將來才能“掃除天下”。少年朋友們，讓我們從今天做起，從小事做起，為實現自己的遠大抱負而努力吧。

【簡評】

升格后的這篇議論文，無論是選例還是說理，均較為規范：

1.說理透徹深刻。作者從生活現象說起，引發讀者的思考，從而讓讀者帶著問題往下讀。寫東漢少年陳蕃的故事，不再僅僅是簡單的敘說，而是在敘說的基礎上提出了一個十分尖銳的問題：“一室不掃，何以掃除天下”；接著又層層深入地進行分析，提出了“對待‘掃一室’的態度，恰恰反映了一個人是否有意識地在為‘掃除天下’做著準備”的觀點；結尾部分，再次對青少年發出呼吁，將文章論述的道理引向生活實踐。這樣論述有理有據，據為基礎，理為關鍵，讀后令人心服口服。

2.事例豐富多彩。文章的主體部分，為了增強說服力，選毛澤東、周恩來的事例和眾多名人名言作論據，揭示了大事和小事之間的關系，揭示了如何為大事做準備，從道理上闡明了“要從小事做起”的觀點。舉例精當，說理充分，令人信服。

【升格啟示】

議論性文章中，需要舉例來證明自己的觀點。如何來論證觀點？必須依靠說理——用說理來揭示出其內在的必然性。試圖通過堆砌事例來代替說理，是不能讓讀者信服的。所以，同學們一定要精選事例，并且要對事例進行必要的分析和說理。