修辭手法講解之反問

概念介紹

反問，也叫反詰或激問，就是用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答，以加強語氣，增強表達效果。句末一般用問號，有的也可用感嘆號。例如：

大船？八叔的航船不是回來了么？

分析：畫線的句子好像是疑問，其實并不是真的在問，不需要別人回答，因為雙喜知道八叔的船已經回來了，用這種疑問的形式只是出于修辭的需要，目的是引起周圍人的注意。

基本特點

反問的基本特點是“無疑而問”。反問是用疑問的形式表達確定的意思，把確定的意思表達得更鮮明，更強烈，給讀者的印象更深刻。例如：

①而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？

②世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎？世界上有不經過光照日曬而成熟的果實嗎？

分析：例①通過否定的反問，突出強調了“我”能夠“料理”自己，比直接陳說表達的感情更強烈；例②通過肯定的反問，強調了沒有不經過風吹雨打、光照日曬而成熟的果實的意思，比直接陳說意思表達得更鮮明。

舉例說明

反問有兩種基本形式：

1.反問可以用否定形式表達肯定的意思。例如：

①強刺激的河北梆子，這不就是我們自己土生土長的“滾石樂”嗎？

②像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？

例①用“不就是”這一否定的形式反問，表達“這就是我們自己土生土長的‘滾石樂’”這一肯定的意思；例②用“怎么會不喜歡”“怎么會不愿意”這種否定形式的反問，表達肯定的“非常喜歡”“非常愿意”的意思。

2.反問也可以用肯定形式表達否定的意思。例如：

①昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？

②到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權的走掉，沒有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自動去做擺渡人。從此改了行。

例①用肯定的“怎么能這樣”表達否定的“不能這樣”的意思；例②用肯定的“怎么行”表達否定的“不行”的意思。

實踐訓練

將下列陳述句改成反問句。

1.這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2.不好好學習，自然不能取得好成績。

3.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

4.那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5.功課沒做完，不能去看電影。

6.犯了錯誤不敢向老師、同學承認，這不是一個青年團員應有的態度。

7.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8.沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9.小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10.我們不能被困難嚇倒。