你有不當的學習方法嗎

好的學習方法不但能提高學習效率，還有助于發揮自己的潛能;而不良的學習方法則是學習的大敵，一些同學學習不好的主要原因之一就是使用了一些不良的學習方法。請你回想一下，看自己是否有下列不當的學習方法，如有，請抓緊糾正。

不會聽課。有的同學課前不預習，對上課內容十分生疏，更談不上帶著問題去聽了；有的同學上課時只聽講，不記筆記，這耳進那耳出；有的同學只顧將老師講的內容一字不落地全記在筆記本上，造成自己的思路不能與老師的思路同步；有的同學某處聽不懂被卡住了，就老在思考這個問題，當從沉思中“醒悟”過來時，發覺老師已講到后面去了，造成了漏聽；有的同學聽課時，只注意老師講的結論，不注意老師分析問題的思路，不能很好地學習老師的思維方法；還有的同學在老師提問時不積極思考，不發表自己的見解，只是被動聽講等等。

不會科學利用時間。每個同學每天都有非常多的學習任務，事實上，同學們每天遇到的事情可分為五類：必須做的事情、應該做的事情、量力而為的事情、可以委托別人去做的事情、應該拒絕做的事情。不少同學不會設定優先順序，不分輕重緩急，不管所做的事情是否正確和重要，只知一味去做。有的同學每天習慣于忙忙碌碌，經常加班加點，但卻忙不到點子上；有的同學不善于擠時間，抱怨沒有時間供自己安排，卻沒有計算一下自己上網打游戲用了多少時間，無聊的閑談用了多少時間，聽流行歌曲用了多少時間，郁悶、發呆、做白日夢用了多少時間……

不會歸納總結。每個知識點或者說每個知識構件都不能孤立地去學習，如果只是把它們放進一個個相互隔離的倉庫中，就像把機器上的零件放進零件柜中一樣。任何零件，只有組裝在整體的機器上才能發揮作用；只有通過總結歸納，才能把平常所學的多個知識點組裝到知識系統中去。一些同學不會把分散在各章中的知識點連成線、織成面、結成網，因而不能把學到的知識系統化、規律化、結構化，當然也就不能做到“舉一反三”了。

不會科學用腦。大腦是聰明才智的源泉，要提高學習效率，就要講究科學用腦。有的同學不注意勞逸結合，長時間用腦，死拼苦熬，引起大腦的血液和氧氣供應不足，弄得頭昏腦漲、記憶力下降、注意力不集中等；有的同學不懂大腦皮質興奮和抑制過程要有節奏地進行交替，不注意將文、理科不同的內容相互搭配著學習，使大腦的興奮點長時間地在“某一區域”停留，使得該區域產生疲勞，造成思維遲鈍，學習效率降低。

不會閱讀。一些同學的閱讀全憑個人興趣或完全聽從老師、父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么掛一漏萬；閱讀速度慢，不會速讀和略讀，任何情況下都逐字逐句地讀；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

死記硬背。心理學家認為，記憶的條件是在大腦中建立聯系或產生聯想，最后達到理解，理解了的東西才能記得牢固。歌德說得好：“你所不理解的東西是你無法占有的。”而有些同學往往不假思索地重復學習的內容，多次重復直到大腦中留下印象為止，殊不知，這樣的記憶內容容易相互混淆，而且不能形成長久記憶。當學習內容沒有條理，或不愿意花時間去分析整理學習內容時，同學們常常會使用死記硬背的方法。