走產(chǎn)教結(jié)合道路 培養(yǎng)高技能人才

摘要：技工學(xué)校要辦活辦好，必須走產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)道路。隨著形勢發(fā)展，高技能人才培養(yǎng)已成為當(dāng)今技工教育的新亮點，產(chǎn)教結(jié)合之路成為培養(yǎng)高技能人才的必由之路。肇慶市高級技工學(xué)校在辦學(xué)中，積極探索了有自己特色的產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)路子。

關(guān)鍵詞：技工教育；產(chǎn)教結(jié)合；發(fā)展

我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)一步深化，新的就業(yè)機制的逐步確立，對技能人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。當(dāng)前技工教育亟待解決的問題，就是積極探索適合21世紀(jì)我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化技工學(xué)校教學(xué)改革，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)技能人才。肇慶市高級技工學(xué)校通過多年的辦學(xué)探索，結(jié)合當(dāng)前的實際工作，始終認(rèn)為產(chǎn)教結(jié)合是技工教育最具活力的元素。只有堅持產(chǎn)教結(jié)合，才能開發(fā)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的勞動力資源。學(xué)校40年的辦學(xué)歷程，特別是在改革開放以來的辦校實踐和探索過程中，堅持貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)社會適用的技術(shù)人才和生產(chǎn)管理人才為宗旨，結(jié)合實際逐步走出了一條“以校辦廠、以廠養(yǎng)校；既出人才，又出產(chǎn)品”的辦學(xué)道路，堅持“教學(xué)、生產(chǎn)、科研”三結(jié)合的辦學(xué)特色，使學(xué)校和工廠齊發(fā)展。使一所從破舊廠棚起家的小型技工學(xué)校，發(fā)展成為國家重點技工學(xué)校和高級技工學(xué)校、技師學(xué)院，為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的技能人才和生產(chǎn)管理人才，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

遵循技工教育的規(guī)律，突出技能培訓(xùn)的辦學(xué)特色

技工教育區(qū)別于普通教育的特殊性，是突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握生產(chǎn)技能，并養(yǎng)成遵守操作規(guī)范和安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)的習(xí)慣。這就決定了技工教育在教學(xué)上不僅要進(jìn)行必不可少的文化基礎(chǔ)、技術(shù)理論知識的傳授，還必須進(jìn)行操作技能與技巧的培養(yǎng)和實踐。前者在以課堂教學(xué)形式完成，后者則必須有車間、產(chǎn)品、機器、零件等供學(xué)生實踐。尤其是高技能人才的培養(yǎng)，更離不開產(chǎn)教結(jié)合。

高技能人才的培養(yǎng)是目前技工教育發(fā)展的新亮點。經(jīng)過近幾年的探索和思考，學(xué)校始終認(rèn)為培養(yǎng)的高技能人才應(yīng)工作在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具有精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝操作難題。與普通高等教育著重于理論體系的研究開發(fā)有著很大的不同，具體教學(xué)組織體現(xiàn)在以下幾點：（1）專業(yè)設(shè)置的針對性，依據(jù)實際技術(shù)應(yīng)用型較高層次崗位或崗位群的需要設(shè)置專業(yè)；（2）教學(xué)內(nèi)容的實踐性，即跳出舊教育模式的約束，不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性，而強調(diào)成熟技術(shù)與管理規(guī)范的訓(xùn)練，加大實踐訓(xùn)練的比重，通過實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生解決生產(chǎn)和工藝難題的能力；（3）教學(xué)手段的多樣性，除了進(jìn)行一定的理論教學(xué)外，開設(shè)實驗、實習(xí)、設(shè)計、實訓(xùn)等實踐教學(xué)課程，廣泛應(yīng)用計算機和多媒體技術(shù)，以先進(jìn)的仿真和模擬技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，采用行為引導(dǎo)法等先進(jìn)教學(xué)方法，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。

這些特性決定了高技能人才的培養(yǎng)，必須走產(chǎn)教結(jié)合之路，在新的條件下必須實行校企合作。其原因主要有以下四個方面。第一，企業(yè)在技能人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著主體作用。一方面，技能人才的成長具有崗位養(yǎng)成、崗位積累和崗位個性的特點，這一特點的保持和崗位生產(chǎn)的發(fā)展密不可分。另一方面，企業(yè)是高技能人才的使用主體，只有企業(yè)才能準(zhǔn)確提出技能人才使用的標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)量，也只有企業(yè)才能提供同崗位需要“零距離”的培養(yǎng)陣地，實施生產(chǎn)和訓(xùn)練一體化的技能培養(yǎng)。第二，技能的積累和提升需要崗位實際訓(xùn)練與體悟，缺乏崗位實際經(jīng)驗就成不了高水平的技能人才。這一積累和提升的過程，只能在企業(yè)生產(chǎn)第一線才有可能實現(xiàn)。而且，企業(yè)擁有最優(yōu)秀的高技能人才，他們長期在生產(chǎn)第一線養(yǎng)成的解決生產(chǎn)和工藝難題的能力，往往是目前技工學(xué)校的技師的薄弱之處。這些優(yōu)秀的高技能人才恰恰是學(xué)生理想的技能導(dǎo)師。第三，在市場經(jīng)濟條件下，注重提升競爭力的現(xiàn)代企業(yè)，可以為技能人才的培養(yǎng)提供新知識、新技術(shù)、新工藝和新材料的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的平臺。第四，校企合作可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。技工學(xué)校在育人的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性及培養(yǎng)人的發(fā)展能力方面更有優(yōu)勢。實現(xiàn)校企合作，能夠優(yōu)勢互補，投入少，見效快。

辦好辦活校辦工廠，奠定產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)

按照技工學(xué)校的特殊教學(xué)規(guī)律，校辦工廠是技工學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合的培訓(xùn)基地。但是，學(xué)校辦廠不能只著眼于為教學(xué)服務(wù)，還必須強調(diào)依市場規(guī)律，加強工廠自身的發(fā)展。只有這樣，校辦工廠才能站得住，才能發(fā)揮其教學(xué)作用。

肇慶市高級技工學(xué)校附設(shè)兩家頗具規(guī)模的校辦工廠，生產(chǎn)氣源凈化裝置的肇慶化工機械廠和生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品──釹鐵硼永磁材料的肇慶三環(huán)京粵磁材有限責(zé)任公司。兩家工廠是我校多個專業(yè)，如車工、鉗工、焊工、電工、電子技術(shù)和電子材料等的生產(chǎn)實習(xí)基地，為我校創(chuàng)建出鈑焊等名優(yōu)專業(yè)、開設(shè)高新技術(shù)磁性材料工藝等新專業(yè)提供了良好的教學(xué)和實習(xí)條件；同時還是按現(xiàn)代化工業(yè)管理方法來經(jīng)營，獨立核算，自負(fù)盈虧、能創(chuàng)造出良好經(jīng)濟效益的企業(yè)實體。

為了更好地發(fā)展，校辦工廠首先必須面向市場。為了使校辦工廠的生產(chǎn)經(jīng)營與市場經(jīng)濟體系接軌，近年來，學(xué)校逐步淡出一線管理者的角色，而是作為投資者，把主要精力集中到搞好教學(xué)、發(fā)展學(xué)校的任務(wù)上。這樣，工廠就能在擁有充分自主權(quán)的基礎(chǔ)上，保留為學(xué)校教學(xué)繼續(xù)提供培訓(xùn)功能，摒棄校辦工廠跟隨事業(yè)單位的管理辦法和分配制度，輕裝前進(jìn)，面向市場競爭。

二十多年來，隨著社會需求的增長和科技的發(fā)展，肇慶化工機械廠不斷開發(fā)出一系列壓縮空氣凈化設(shè)備；肇慶三環(huán)京粵磁材有限公司先后出成功開發(fā)出高磁能積、高矯頑、高剩磁、低溫度系數(shù)的稀土永磁材料系列產(chǎn)品，成為國內(nèi)極少數(shù)可達(dá)到技術(shù)領(lǐng)先水平的企業(yè)之一。目前，學(xué)校先后開發(fā)了8個國家專利產(chǎn)品。2006年校辦工廠產(chǎn)值達(dá)1.5億元，比2005年增長20%，銷售收入達(dá)1億元，稅利達(dá)1000多萬元。

工廠的良好經(jīng)濟效益使其自身得到良好的發(fā)展，兩廠的生產(chǎn)規(guī)模和銷量均居全國同類企業(yè)的前列；同時亦增強了學(xué)校的辦學(xué)實力，支持了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。近二十年來，學(xué)校利用校辦工廠的收益，投入近8000多萬元改善教學(xué)條件。固定資產(chǎn)由1978年的60萬元增加到今天的接近億元。教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合使肇慶市高級技工學(xué)校成為一所獨具特色的學(xué)校。

在新形勢下加強校企合作，使產(chǎn)教結(jié)合更加緊密、有效

產(chǎn)教結(jié)合是技工教育的必由之路。然而，僅僅是依靠校辦工廠來完成產(chǎn)教結(jié)合的任務(wù)，是很難取得長足進(jìn)展的。一是因?qū)I(yè)工種的限制。校辦企業(yè)生產(chǎn)涉及的專業(yè)有限，無法滿足學(xué)校所有工種特別是第三產(chǎn)業(yè)工種的實習(xí)要求。二是訓(xùn)練場地的限制。隨著學(xué)校學(xué)生規(guī)模的擴大，對校辦工廠的實習(xí)訓(xùn)練要求也相應(yīng)增多。然而，校辦工廠生產(chǎn)規(guī)模的擴展受制于市場需求，發(fā)展規(guī)模卻不能隨意擴大。這樣一來，校辦工廠向?qū)W生提供的訓(xùn)練場地、技師數(shù)量等需要，就不能滿足了。三是受企業(yè)自身發(fā)展需要的限制。校辦工廠要為技工教育服務(wù)，但也要遵循市場規(guī)律，按照企業(yè)運作模式來生存和發(fā)展。故此，校辦工廠不能無限制地承擔(dān)實習(xí)訓(xùn)練帶來的人力、物力和時間等方面的消耗。

因此，學(xué)校必須走出去，由重自身辦工廠，發(fā)展為走“校企聯(lián)合”的“產(chǎn)教結(jié)合”之路，這樣才能有效地解決學(xué)生充分上崗實習(xí)訓(xùn)練的問題。近年來，肇慶市高級技工學(xué)校在開展校企聯(lián)合的過程中做了以下積極探索。一是走出去尋找校企合作的伙伴，構(gòu)筑合作平臺。學(xué)校尋找的合作伙伴應(yīng)是與學(xué)校專業(yè)教學(xué)結(jié)合得比較緊密的行業(yè)骨干企業(yè)。這些企業(yè)往往對高技能人才的需求量大，產(chǎn)品技術(shù)和工藝要求先進(jìn)且有一定的行業(yè)代表性。學(xué)生在現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)的過程中，企業(yè)通過培訓(xùn)考察并最終獲得一批適應(yīng)企業(yè)崗位能力要求、熟悉企業(yè)文化的高素質(zhì)技能人才，迅速地提升了新員工隊伍的整體水平，直接為企業(yè)服務(wù)。校企合作只有以互惠互利、優(yōu)勢互補為原則，把培養(yǎng)高技能人才作為合作雙方的共同目標(biāo)，建設(shè)一套行之有效的長效合作機制，才能達(dá)到“雙贏”的局面。二是實行“訂單式”培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)提出的技能人才要求，學(xué)校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為重點，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)以專業(yè)理論為主，實習(xí)則直接到企業(yè)崗位上進(jìn)行。三是建設(shè)校企聯(lián)合的培訓(xùn)基地。學(xué)校可根據(jù)實際情況，把一些合作企業(yè)作為定點現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)基地，派出畢業(yè)班學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)。能使學(xué)生進(jìn)一步加深對專業(yè)理論知識的理解，同時，學(xué)生的操作技能也可得到綜合應(yīng)用，畢業(yè)生不但能掌握現(xiàn)實崗位所必須的知識和技能，還能吸收到生產(chǎn)流程中的新知識、新技術(shù)、新工藝，積累解決工藝難題的生產(chǎn)經(jīng)驗。四是聘請企業(yè)專家、技師授課。校企合作有利于學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中提高解決生產(chǎn)和工藝難題的能力，這些能力往往是學(xué)校教師不具備的。企業(yè)的專家和技師具有豐富的實踐經(jīng)驗，科研能力較強，聘請他們作為兼職教師，承擔(dān)高級工、技師的培養(yǎng)任務(wù)，一方面有利于學(xué)生及時學(xué)習(xí)到新知識、新工藝，另一方面也有利于學(xué)校的“雙師型”教師探索新工藝的教學(xué)方法。

堅持產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)道路成效顯著

在“真刀真槍”的生產(chǎn)技能訓(xùn)練過程中，肇慶市高級技工學(xué)校學(xué)生不僅將理論和實踐緊密地結(jié)合，還可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗，在工廠應(yīng)用新產(chǎn)品技術(shù)、新工藝，進(jìn)行新產(chǎn)品試驗，開拓思維空間，提高動手和創(chuàng)新能力，體會到實踐創(chuàng)造過程中的艱辛和樂趣，在踏入社會時，能很快適應(yīng)工作環(huán)境，在工作崗位上迅速地找到自己的立足點，發(fā)揮個人特長，在社會中取得可喜的成績。我校不少畢業(yè)生已成為工礦企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)骨干，還有很多畢業(yè)生在積累了一定的生產(chǎn)和管理經(jīng)驗后，自己成功創(chuàng)業(yè)。1995年以來，學(xué)生中級技能考核合格率都在98%以上。自2000年學(xué)校成為高級技工學(xué)校以后，更注重引進(jìn)校辦工廠的高新技術(shù)和先進(jìn)儀器設(shè)備，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法，以達(dá)到培養(yǎng)高級技能人才的目的。學(xué)校高級工畢業(yè)生近年來技能考核合格率為90%，這主要是堅持產(chǎn)教結(jié)合的成果。

由于教學(xué)質(zhì)量好，深受用人單位的歡迎，近年來畢業(yè)生主要向珠江三角洲地區(qū)流動，既舒緩了本地區(qū)的就業(yè)壓力，又為珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展輸送了大批具有良好技能素質(zhì)和職業(yè)道德的勞動者。這些技能人才成為促進(jìn)本省和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的骨干和中堅，當(dāng)中不少人走上了工礦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位；有的還成為了縣（市）級的主要領(lǐng)導(dǎo)；還有一大批畢業(yè)生成為大企業(yè)的高級主管。由于就業(yè)情況良好，學(xué)校的招生進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，近年來，學(xué)校不斷刷新招生紀(jì)錄。目前在校生達(dá)7000人，比1994年增長了14倍多。肇慶市人民政府在打造肇慶為廣東省第一個“職業(yè)培訓(xùn)基地”過程中，把肇慶市高級技工學(xué)校擴建成為“萬人技師學(xué)院”列為市“十大民心工程”之一，要求學(xué)校在“十一五”期間完成擴建工程，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)服務(wù)。

總之，“產(chǎn)教結(jié)合、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教”的良性循環(huán)，創(chuàng)造了生產(chǎn)、教學(xué)互相結(jié)合、互相促進(jìn)的良好教學(xué)氛圍，學(xué)校的發(fā)展可以說是以產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式辦好辦活技校的一個真實例證。

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（本文責(zé)任編輯：謝良才）