班主任工作的優(yōu)勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)作用的發(fā)揮

摘要：就業(yè)指導(dǎo)是高職院校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。高職院校的班主任作為學(xué)生工作的一個(gè)特殊群體，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著極其重要的、不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)是高職院校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是關(guān)系學(xué)生個(gè)人前途命運(yùn)的大事，歷來(lái)為學(xué)校、社會(huì)、家庭和學(xué)生所關(guān)注。因此，與學(xué)生聯(lián)系最為密切的班主任，除了做好班級(jí)管理等日常工作外，更重要的是充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮獨(dú)特的作用。

熟知學(xué)生個(gè)性與擇業(yè)取向的有效調(diào)控

對(duì)一個(gè)班學(xué)生的情況最熟悉的莫過(guò)于班主任，班主任對(duì)學(xué)生情況的熟悉程度直接決定著該班學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于人職匹配，是建立在對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹⑷娴目陀^(guān)評(píng)價(jià)以及學(xué)生自我準(zhǔn)確定位基礎(chǔ)之上的。班主任要充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件，全面地了解學(xué)生，并幫助學(xué)生客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己。全面了解學(xué)生和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，意味著班主任要能利用各種有效工具和技術(shù)手段（如學(xué)習(xí)成績(jī)表、心理測(cè)驗(yàn)量表等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估分析，為他們確立職業(yè)目標(biāo)提供指導(dǎo)和咨詢(xún)。對(duì)那些有特長(zhǎng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè)，對(duì)那些無(wú)明顯特長(zhǎng)的學(xué)生，一方面要挖掘其潛能，另一方面要引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需要選擇職業(yè)，本著“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的原則，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，班主任應(yīng)該從就業(yè)的需要出發(fā)，全方位地調(diào)查了解學(xué)生，制作本班學(xué)生的“基本情況表”、“個(gè)性特長(zhǎng)表”、“潛能開(kāi)發(fā)培養(yǎng)表”。這些反映學(xué)生現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展情況的信息表，要通過(guò)讓學(xué)生自己填寫(xiě)、調(diào)查研究、查閱檔案、跟蹤動(dòng)態(tài)記錄等方式，使之盡可能地客觀(guān)、全面、整齊、完善。通過(guò)這些表格對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行對(duì)比分析，可以顯示出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特性與發(fā)展動(dòng)態(tài)，既有利于就業(yè)單位的選拔，也有利于學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和潛能，激發(fā)學(xué)生的自信心，更有利于班主任因材施教、對(duì)學(xué)生的擇業(yè)取向進(jìn)行正確引導(dǎo)和有效調(diào)控，有的放矢地幫助學(xué)生就業(yè)，使學(xué)生能人盡其才。

作為班主任，還應(yīng)就奉獻(xiàn)與索取、理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系等問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與擇業(yè)觀(guān)念的教育，幫助學(xué)生克服擇業(yè)上的短期行為，教育他們把國(guó)家的需要和個(gè)人的發(fā)展放在一起綜合考慮，在國(guó)家分配方針、政策、原則的指導(dǎo)下，從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，充分考慮個(gè)人的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好和能力等因素，使之與社會(huì)需求盡可能一致，鼓勵(lì)學(xué)生到最能發(fā)揮自己才能和作用的地方去奮斗。

思想教育渠道與職業(yè)素質(zhì)的整體塑造

班主任工作是學(xué)生思想教育的主渠道，學(xué)生就業(yè)的成功與失敗，不僅取決于其自身的專(zhuān)業(yè)與技能，還取決于其世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等綜合素質(zhì)。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的過(guò)程中，要有計(jì)劃、有步驟、全方位地鍛造出心理健康、思想先進(jìn)、品德高尚、業(yè)務(wù)精良、符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高素質(zhì)人才。為此，應(yīng)著力做好以下幾方面的工作：

首先，要重視非智力因素中的意志、動(dòng)機(jī)、性格、情感等方面的教育和培養(yǎng)。特別是意志的教育與做人的教育，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的就業(yè)與未來(lái)事業(yè)的成功具有決定性的意義。可以將日常學(xué)習(xí)、工作、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象收集起來(lái)，然后以之為主題，通過(guò)討論、演講、辯論或者場(chǎng)景模擬等形式，營(yíng)造一種養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的教育引導(dǎo)的氛圍，在不斷地對(duì)優(yōu)良心理品質(zhì)的演繹和強(qiáng)化中，使大家形成一種共識(shí)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到全面提高。

其次，應(yīng)利用與學(xué)生接觸較多的優(yōu)勢(shì)教育學(xué)生。可以擺事實(shí)、講道理與學(xué)生進(jìn)行討論，也可以利用就業(yè)成敗的案例剖析、成功人士的人格特征分析等形式，使學(xué)生了解成功就業(yè)、在工作崗位上取得成績(jī)所需要的人格魅力、吃苦耐勞的精神與鍥而不舍、不斷進(jìn)取的頑強(qiáng)意志。

再次，隨著人們的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、信用意識(shí)的不斷加強(qiáng)，規(guī)范素質(zhì)逐漸成為用人單位招聘人才的一個(gè)基本條件。班主任要充分利用遵紀(jì)守法和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重信用、守規(guī)則以及法制意識(shí)教育。這不僅可為學(xué)校開(kāi)展遵章守紀(jì)的日常行為規(guī)范教育創(chuàng)造一種學(xué)生自我需求的內(nèi)驅(qū)力，也可為學(xué)生日后成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

綜合管理?xiàng)l件與就業(yè)門(mén)路的全面拓展

由于高職院校教育教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，學(xué)生在職業(yè)技能方面遠(yuǎn)比其他院校的大學(xué)生強(qiáng)，班主任要充分利用對(duì)學(xué)生綜合管理的條件，抓住高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生開(kāi)拓新的就業(yè)渠道。具體途徑包括：

利用學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保持與企業(yè)的長(zhǎng)期聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)學(xué)生的就業(yè)工作。要掌握用人單位需求動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)重點(diǎn)。

指導(dǎo)、鼓勵(lì)、動(dòng)員學(xué)生利用寒暑假和學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間，到與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相近或有關(guān)聯(lián)的、適合學(xué)生特長(zhǎng)的單位實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，了解實(shí)習(xí)單位的工作流程、工作特點(diǎn)、人文環(huán)境、職業(yè)技能要求，縮短就業(yè)的適應(yīng)期，為學(xué)生完成從畢業(yè)到就業(yè)的順利過(guò)渡鋪平道路。在這一過(guò)程中，班主任要充分利用所掌握的往屆學(xué)生就業(yè)的實(shí)例資料，幫助學(xué)生對(duì)選擇的實(shí)習(xí)單位加以挑選和甄別，減少盲目性和隨意性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)效性。

引導(dǎo)和鼓勵(lì)思想品德優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具備某種特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生通過(guò)國(guó)家公務(wù)員考試進(jìn)入國(guó)家政府部門(mén)工作，或者自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生的就業(yè)開(kāi)辟新的途徑。為了做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，提升職業(yè)指導(dǎo)教育水平，高職院校的班主任群體應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門(mén)，開(kāi)展校際區(qū)域聯(lián)合，構(gòu)建一套完整的、科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。構(gòu)建科學(xué)合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要保障，以人為本，拓寬就業(yè)道路，應(yīng)該成為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理念并貫穿于職業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程。

掌握供求信息與就業(yè)指導(dǎo)的策略調(diào)整

掌握大量而有效的信息，做出正確的分析與判斷，是學(xué)生成功擇業(yè)的基礎(chǔ)。班主任要?jiǎng)訂T、組織學(xué)生收集就業(yè)供求信息，一是發(fā)動(dòng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展調(diào)查研究，然后討論集中；二是發(fā)揮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，收集相關(guān)的招聘信息，進(jìn)行交流共享；三是培養(yǎng)并提高學(xué)生獲取信息的能力，從電視、報(bào)紙、平日的交流中收集有關(guān)資料；四是指導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)發(fā)布的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。

班主任要在對(duì)以往就業(yè)資料整理和對(duì)社會(huì)人才需求整體把握的基礎(chǔ)上，采取一些具體措施，如配合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)建立學(xué)生資料檔案庫(kù)、構(gòu)建服務(wù)體系的信息網(wǎng)絡(luò)、制定就業(yè)工作跟蹤制度、積極開(kāi)展畢業(yè)生推薦活動(dòng)等，還要根據(jù)當(dāng)前的人才供求信息，適時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的策略，使學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。

了解社會(huì)需求與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)平臺(tái)的搭建

當(dāng)前，一方面許多大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面用人單位招不到滿(mǎn)意的人才。產(chǎn)生這種人才供求矛盾的原因之一，是學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)沒(méi)有達(dá)到社會(huì)需求的水平，無(wú)論是在擇業(yè)應(yīng)聘還是在找到工作以后的從業(yè)過(guò)程中，學(xué)生的自身修養(yǎng)、精神面貌、公眾形象、積極心態(tài)、表現(xiàn)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、組織能力、管理能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、社交能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)其擇業(yè)的成敗與事業(yè)的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。這些基本素質(zhì)和能力不是與生俱來(lái)的，也不是自發(fā)形成的，而是在實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作、生活與社會(huì)實(shí)踐中逐步養(yǎng)成的。班主任在學(xué)生組織管理工作的過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生注重素質(zhì)和能力的養(yǎng)成意識(shí)，并應(yīng)傳授相關(guān)的技巧。學(xué)生干部在一定程度上可以反映學(xué)生的整體情況，做好學(xué)生干部的培養(yǎng)工作，可以在學(xué)生中形成一種潛在的壓力，使學(xué)生感覺(jué)到自己的不足，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。班主任要引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校、系部、班級(jí)學(xué)生干部競(jìng)選與各種社團(tuán)成員招聘等多種平臺(tái)，從宣傳動(dòng)員、報(bào)名應(yīng)聘、面試、競(jìng)聘演講、組織考察、入選以及各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展等環(huán)節(jié)，注入多種能力培養(yǎng)和訓(xùn)練的要素，使學(xué)生在實(shí)踐中得到磨煉，迅速成長(zhǎng)。

總之，班主任從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就要幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使其在畢業(yè)前較系統(tǒng)地掌握擇業(yè)、就業(yè)的技巧。要使職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，還要注意將職業(yè)指導(dǎo)工作全面滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，使就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生發(fā)揮最大效益。

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作者簡(jiǎn)介：

朱建東（1965—），南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)與遠(yuǎn)程教育技術(shù)。

（本欄責(zé)任編輯：王恒）