巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化《服裝材料》教學(xué)

摘要：多媒體技術(shù)具有豐富多彩、新鮮活潑的特點(diǎn)。在《服裝材料》教學(xué)中恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)難點(diǎn)，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：服裝材料；多媒體技術(shù)；教學(xué)效果

《服裝材料》是技工學(xué)校服裝制作、服裝營銷等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過對服裝材料特點(diǎn)和用途的了解，掌握常用服裝材料的識別、選擇和使用的方法，提高應(yīng)用服裝材料的能力。其內(nèi)容包括紡織纖維、各種成分的服裝面料、服裝輔料等，知識范圍較廣，涉及物理、化學(xué)等多方面內(nèi)容。所以，在學(xué)習(xí)本課程時，剛開始學(xué)生感覺新鮮且有興趣，隨著課程深入和難度增加，對只有初中畢業(yè)水平的學(xué)生來說會有一定困難，也會感到枯燥乏味。因為很多微觀的、抽象的知識教師很難用語言向?qū)W生描述清楚，同時實物面料也很有限，雖然教師用了各種形容詞來描繪纖維的性質(zhì)和面料的特征，但教學(xué)效果并不盡如人意。

多媒體技術(shù)由于具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，可以形成多重感官刺激，所以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在《服裝材料》教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把一些抽象、微觀、復(fù)雜的動態(tài)變化過程真實化、形象化；也可以通過互聯(lián)網(wǎng)取得各種紡織纖維、紗線、服裝面料、服裝輔料等的相關(guān)彩色圖片，借助多媒體技術(shù)將它們直觀呈現(xiàn)在課堂上，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中知識被割裂的缺陷，豐富了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)效果。

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的注意力集中時間是有限的，長時間地集中注意力學(xué)生的思維就會疲勞。在教學(xué)過程中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)將《服裝材料》的教學(xué)內(nèi)容用文字、圖像、動畫、視頻等方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)造了動靜相兼、視聽組合的教學(xué)氛圍，效果很好。例如，在講絲織品的品種特點(diǎn)時，由于絲織品價位高，所以生活中穿絲織品的人相對較少，而絲織品品種非常多，純粹用語言來描述不同品種絲織品的外觀特征，當(dāng)講第一個、第二個、第三個品種時，學(xué)生還感興趣，當(dāng)講第七個、第八個品種時，學(xué)生就沒有什么興趣了，當(dāng)講到十幾個品種時，即使有實物樣品，學(xué)生也已昏昏欲睡。這時，如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，將各種絲織品服裝圖片、甚至是服裝秀呈現(xiàn)在屏幕上，優(yōu)美的音樂、模特精彩的表演使學(xué)生眼前一亮、耳目一新，注意力馬上就會集中到教學(xué)內(nèi)容上來，專心聽講，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。對這一點(diǎn)，我深有感觸。

運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

上好一堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。《服裝材料》的第一章《紡織纖維》是全書的基礎(chǔ)，如果紡織纖維部分內(nèi)容沒有學(xué)好，那么后面的服裝面料學(xué)習(xí)起來就很困難，因為纖維紡成紗線，紗線織成面料，纖維的性質(zhì)決定面料的性質(zhì)。而纖維的很多性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，尤其是天然纖維。纖維的微觀結(jié)構(gòu)需要在顯微鏡下觀察，我們用肉眼無法看到，學(xué)生只能看書上僅有的幾張顯微黑白圖片聽教師講解，很難迅速理解和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)下載了所需要的各種教學(xué)資料，借助多媒體技術(shù)把這些資料展現(xiàn)在課堂上，如細(xì)羊毛、半細(xì)羊毛、粗羊毛的縱面鱗片形狀、橫截面形狀，棉纖維的縱面結(jié)構(gòu)和截面結(jié)構(gòu)等顯微圖片，學(xué)生在屏幕上很清楚直觀地看到各種紡織纖維的微觀結(jié)構(gòu)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較，并舉一反三。通過多媒體演示教學(xué)，不僅有效地突破了難點(diǎn)，而且加深了學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容打好了基礎(chǔ)，實現(xiàn)了整堂課的教學(xué)目的。

拓寬知識面，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是利用圖像和聲音傳遞教學(xué)信息。我在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求有計劃地將一些表格、圖片、展示圖、例題、單元復(fù)習(xí)總結(jié)等制成多媒體課件，在教學(xué)時減少了板書、畫圖時間，從而有更多的時間將教學(xué)內(nèi)容講解得更透徹，同時可以補(bǔ)充更多的相關(guān)知識拓寬學(xué)生的知識面，增大教學(xué)容量。例如，在講授毛纖維一節(jié)時，我采用多媒體輔助教學(xué)，使羊毛的結(jié)構(gòu)、耐熱性、強(qiáng)度、彈性、密度等指標(biāo)都具有直觀性，讓學(xué)生一目了然，加快了教學(xué)進(jìn)度，還可以留出幾分鐘時間補(bǔ)充羊毛和羊絨近年來在國內(nèi)外市場的銷售和使用情況，并對價格、品種、銷量、流行趨勢等進(jìn)行分析比較，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個完整的概念，達(dá)到學(xué)習(xí)知識向?qū)嶋H應(yīng)用的延伸。另一方面，由于多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以文字、圖像、動畫、聲音和視頻等形象直觀地表現(xiàn)出來，具有圖、文、聲多重感官刺激的功能，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)了事物的真實感，能夠使學(xué)生感知、思維、想象等心理活動都相應(yīng)處于最佳狀態(tài)，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意符合教學(xué)規(guī)律

作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂教學(xué)豐富多彩、新鮮活潑，在課堂教學(xué)中有其獨(dú)特優(yōu)勢，得到教育界的普遍肯定。但任何事物都有兩面性，在課堂教學(xué)中過多、過濫地使用多媒體技術(shù)或使用不當(dāng)，也會適得其反。關(guān)鍵是如何使用，要用得巧妙、用得合理。

我的體會是，運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)與教學(xué)原則相適應(yīng)，要符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。如果將整堂課都采用多媒體來表現(xiàn)，學(xué)生始終在一種聲、光、電環(huán)境中學(xué)習(xí)，剛開始他們會感到新鮮，但很快就會出現(xiàn)審美疲勞，感到厭煩，而且聲音和不斷閃動的畫面也會影響學(xué)生的注意力，教師的主導(dǎo)地位也不復(fù)存在，沒有了師生間的交流，教師成了多媒體設(shè)備的操作者，這違背了我們的初衷。所以，使用多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，該用則用，不宜則不用，不要盲目跟風(fēng)。要恰當(dāng)、巧妙地使用多媒體，一節(jié)課中可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式穿插使用，以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，多媒體作為輔助手段，為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。如課前的復(fù)習(xí)內(nèi)容；教師難以說明、學(xué)生不好理解、比較抽象的問題（像纖維的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物理化學(xué)性質(zhì)的試驗等）；板書比較麻煩、占用時間較長的圖表、例題；調(diào)節(jié)課堂氣氛的教學(xué)短片；網(wǎng)上下載的視頻教學(xué)案例等等，這些都可以做成多媒體教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用。在講完課后，本節(jié)課的所有重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容都應(yīng)該以板書形式在黑板上呈現(xiàn)，課堂小結(jié)時，學(xué)生可以重溫本課內(nèi)容以加深記憶和理解。

巧用多媒體技術(shù)，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動和社會保障部教材辦公室．服裝材料[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2002.

[2]張振宇.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，2003.

作者簡介：

史予英（1964—），女，山西武鄉(xiāng)人，洛陽市技工學(xué)校講師，長期從事企業(yè)管理、市場營銷、服裝材料、財會教學(xué)工作。