用“心”撐起一片藍天

〔關鍵詞〕 轉化；后進生；策略

〔中圖分類號〕 G40-01

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（B）—0010—01

后進生，是指班集體中那些暫時學習不好或紀律渙散的學生，而怎樣轉化后進生的工作對全面提高教育教學質量，具有舉足輕重的作用。筆者總結多年班主任工作經驗，略談幾點體會，以與各位同仁商榷。

一、用慈母般的愛心，開啟后進生的心靈之門

后進生由于學習、紀律等方面相對落后。往往給教師工作造成壓力，給教學工作和班風、校風帶來消極影響，因而易使教師產生厭煩情緒，而對其“另眼看待”。這樣不僅不利于后進生的轉化，而且會適得其反。所以，對待后進生教師應時時處處給予他們慈母般的愛。愛他們猶如愛自己的孩子。要帶頭尊重他們，一視同仁地與他們交往，真誠地與他們相處，和他們交朋友，互相交流，做到心靈上與他們溝通，感情上與他們貼近，以真誠的愛生之心開啟他們的心靈之門，讓后進生從內心體驗到教師對他們的關心與愛護，這樣才能有效地實施教育與轉化。此外，教師的愛心應表現在對后進生的每一個細小的舉動之中，一個肯定的眼神、一個鼓勵的目光、一次善意的撫摸，都會使他們深切感受到老師的關懷和愛心，使他們以此為前進向上的動力，不斷進步。

二、用嚴父般的“好心”，教育后進生接受規則

教師既要愛后進生，又要嚴格要求后進生。要寬嚴相濟，只愛不嚴，不是真愛；越是愛學生，越是要嚴格要求學生，原則性問題，絕不能遷就，對于他們的每一個細微的錯誤都要及時指出，幫助其改正，對于其每一點進步都要及時給予肯定。因此，對后進生的批評教育要把握好標準和尺度，做到不袒護錯誤也不一味斥責，謹防管理的同時傷害了學生的自尊心和積極性。

三、用持之以恒的耐心，伴隨后進生跨越溝溝坎坎

后進生的缺點和毛病是多種多樣的，對他們的轉化也需要一個相對長的過程，而且許多后進生在轉化過程中還常常出現“反復”。這就要求教師在后進生轉化上要有足夠的心理準備和耐心，要客觀地分析他們落后的各種原因，采取適當方法“對癥下藥”，糾正錯誤，正面引導；要給予他們改正的時間，對他們的要求要適當，絕不可要求過高或操之過急；要認識到“反復”只是前進中的小插曲。切不可因為出現“反復”就橫加指責，全盤否定，說出一些偏激的“過頭話”，使他們失去原有的自信心。

四、用寬容之心，留給后進生寬松的成長空間

蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。學生千差萬別，尤其是后進生，他們有各自的愛好，各自的特點。他們遇事大多只憑個人好惡，不顧前后，難免會出現過激的行為和偏激的語言。遇到這種情況，作為教師，適量的批評教育是必要的，但不能一味地訓斥、無情地打擊，應多給他們一點寬容。寬容最重要的是能夠容忍他們的錯誤和偏激，寬容有助于樹立學生的自尊心、自信心，有助于增進師生關系，寬容是一種胸懷，更是一種境界，寬容能夠驅散怨恨，理解能溝通心靈。

五、用信心喚起上進心，從行動上變后進為先進

后進生除了學習紀律等差于優等生，還往往對自己的進步缺乏信心或存在自卑感。所以對待后進生關鍵還要使他們自身樹立起積極向上的信心，重新揚起前進的風帆。教師要經常鼓勵差生，注意觀察和總結他們的長處和“閃光點”，創造機會，讓他們在發展特長中表現自己，認識自己，找回自己的尊嚴，以逐步消除他們的自卑心理。如我班學生柳某，學習差但愛好體育，在校運會上表現出色并取得了驚人的成績。我在全班肯定和表揚他體育成績的同時，還鼓勵他在學習上也要發揚運動場上的拼勁，他受到了啟發，學習也慢慢好了起來。因此，對于后進生的進步表現，即使是微小的進步，也要及時給予肯定和表揚，以增強他們的自尊心和自信心，使之成為轉化后進生的突破口。

六、用一片公平心對待后進生，培養其上進心

教師要公平對待每一位學生，尤其是后進生，不應有私心。學生間的差異客觀存在，后進生學習成績較差，認知能力弱，表現不夠積極。教師不能因此而縱容優生，歧視后進生，這樣容易給后進生造成心靈上的傷害。教師要在生活上和學習上對每一個學生一視同仁。只有這樣，才能在人格上被學生敬重，在言行上為學生所信服。要讓后進生感覺到他們處在一個公正的環境之中，體察到老師的情真意切，他們才會視老師為良師益友。因此老師要以一片公平之心對待后進生，喚起他們的上進心，增強他們的自信心。