如何培養小班幼兒剪紙興趣

〔關鍵詞〕 幼兒剪紙；興趣

〔中圖分類號〕 G613.6

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（B）—0015—01

剪紙是我國古老的民間藝術之一，也是幼兒園美術教育的組成部分。要把剪紙這一創造性的活動開展好，使幼兒的剪紙技巧獲得發展，從小培養幼兒動手動腦的能力，進一步促進幼兒智力發展，最重要的就是激發幼兒剪紙的興趣。如果幼兒有了濃厚的興趣，他們就會主動地去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發展。關于培養小班幼兒剪紙的興趣，我的體會如下：

一、觀察周圍生活，引發幼兒剪紙的興趣

剪紙的題材來源于生活、來源于大自然。因此，幼兒在剪紙時首先需要的是一定的生活經驗，學會觀察，善于觀察，通過觀察在頭腦中形成表象，為剪紙活動積累素材。小班初期的孩子喜愛的是剪紙的過程，對于剪什么卻是模糊和朦朧的，所以不能急于教他們剪什么，而是在日常活動中利用幼兒園內的自然條件，經常有意無意地引導幼兒觀察花草樹木的形狀、顏色及他們感興趣的事物，引發他們觀察的興趣，為剪紙活動的開展打下基礎。如：幼兒園的廚師阿姨做的面條，孩子們可喜歡了，我便引導他們觀察面條，彎彎的、細細的……從不同的角度觀察面條的變化，進而開展了《學做小廚師》剪紙活動。又如：春天來了，萬物復蘇，我帶孩子們去草地上玩耍，和小草親密接觸，以此觀察小草的色彩、外形，開展了《小草發芽了》剪紙活動。由于有了充分的觀察，幼兒剪起來就顯得得心應手了。

二、營造剪紙環境，激發幼兒剪紙的興趣

為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我注重營造帶有藝術氛圍的剪紙環境。首先，讓幼兒欣賞我國民間的各類剪紙作品，讓他們感受民間剪紙藝術的豐富多彩，了解剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。其次，在教室四周的墻面上和櫥窗中展示老師和大班小朋友的剪紙作品，并告訴他們：“這些都是老師、小朋友們自己剪的!”在孩子們的贊嘆聲中我順勢引導：“只要努力我們也可以剪出這么漂亮的作品。”使孩子們身臨其境地感受剪紙的氣氛，引發幼兒對美的向往，以此激起幼兒也想試試看的沖動。同時，自由寬松的學習環境也是幼兒學習剪紙的動力。在平時指導中，我注重創造寬松的學習環境，常鼓勵幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感，重視每個幼兒的個性及藝術創作，并及時給予贊揚。如：“你剪的這朵花太漂亮了，你能舉起來讓大家欣賞一下嗎?”在活動中，總是以孩子的眼光，以朋友的身份與幼兒共同嘗試新的東西，與孩子共同面臨失敗、共享成功。在孩子們遇到困難而猶豫不決時，我會以一個大姐姐的身份鼓勵他們，當孩子剪出很有創意的作品時，我會與他們共享歡樂，及時鼓勵，引導他們創造出更多更好的作品。當他們看到老師信任的目光，滿意的微笑，聽到老師贊賞的話語，便能看到自己的價值，從而倍加相信自己的力量。

三、創設游戲情境，增強幼兒剪紙的興趣

游戲是幼兒的主要活動，是調動幼兒學習興趣的主要方式。在剪紙活動中，我處處以游戲的口吻、擬人的方法、豐富的游戲情節和富有趣味性的活動，使學習剪紙變得更為輕松愉快并有吸引力，激發幼兒學習的積極性。如在剪紙活動《小動物穿花衣》中，首先創設良好的活動氣氛和情境，采用游戲的口吻說：“小動物今天開聯歡會，都要打扮得漂漂亮亮的，可小動物沒有漂亮的衣服，心里真著急。孩子們，咱們趕快幫小動物做件漂亮的衣服好嗎?”做到寓教于樂、寓教于游戲，使一種快樂感時刻伴隨著幼兒，通過游戲這座橋梁達到教學目的，讓幼兒在獲得成就的喜悅中產生繼續學習的欲望。

四、體驗成功喜悅，培養幼兒剪紙的興趣

幼兒對自己完成的作品往往具有成就感，希望得到老師的夸獎，為了讓孩子能較快看到自己的成果，我先給幼兒畫出一些簡單的圖案，如蘋果、梨、桃子、蝌蚪等，讓幼兒把這些圖案剪下來。每當幼兒通過動手、動腦完成一幅剪紙作品時，不管完成得怎樣，只要有一點細小的進步，我就及時給予鼓勵，這樣幼兒的剪紙興趣就越來越濃了，然后再把剪紙與繪畫、粘貼相結合來豐富作品內容。多彩的畫面激勵著孩子們，在剪剪貼貼中動手、動腦、動眼，在發展手部肌肉靈活性的同時又滿足了幼兒好動、好玩的天性，讓他們體驗成功的喜悅，逐步培養幼兒剪紙的興趣。