淺談多媒體教學的利與弊

〔關鍵詞〕 多媒體教學；計算機教學；利與弊

〔中圖分類號〕 G633.67〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（B）—0008—01

隨著計算機網絡技術和現代化技術的迅速發展，多媒體技術因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，逐步進入到了課堂中，打破了傳統的以教師為中心的教學模式。然而多媒體教學手段在教學實踐中運用，既有其優越性，又有不利的一面。

一、多媒體教學在計算機教學中的優點

1．多媒體課件圖文并茂，便于激發學生興趣。興趣是最好的老師!在計算機教學中，如果把理論知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體正是創設情境的最佳工具。多媒體課件可化抽象為具體，變理性為感性，在聲、形、光、畫作用下，圖文聲像并茂，動靜快慢結合，可創造出知識性、科學性、形象性為一體的富有強烈感染力的教學情境，從而會激發學生的學習熱情，加強知識的理解力，這是傳統教學所不能達到的。

2．突出教學重點，分散難點。由于多媒體技術能集音像、圖形、文本等諸多媒體的優點于一身，并能靈活、動態、有機地將各種媒體綜合聯接起來，因此在講《計算機的組成原理》中，利用多媒體進行教學能形象地展示器件的內部結構與各部件的關系，可避免教師在課堂上進行長時間抽象講述而學生收獲甚微的弊端。同時，由于多媒體技術能夠靈活、動態地進行圖形、圖像的變換，因此利用多媒體可使該課程的教學能直觀地進行原理電路及各部件的關聯運作等，并能方便地多次重復再現整個分析過程，從而可避免傳統教學手段中的靜態顯示。此外，由于多媒體技術能夠方便地實現動畫，因此在課程中利用多媒體進行教學能夠動態地展示電路中信號的流通情況，加之多媒體技術能夠預先將大量的圖形、圖像、文字存儲在計算機內，因此在課程中利用多媒體進行教學可以大大降低教師在課堂上的簡單勞動時間，從而使教師將精力與時間更多地集中在重點知識與重要分析方法的講解上，有效提高教學效率。

二、多媒體教學手段在計算機教學中的弊端

1.多媒體教學手段的使用會淡化師生情感交流。眾所周知，教學是一門綜合藝術，在教學中教師常常以其有情趣的講解來感染學生，以獨有的肢體語言調動學生，而學生則可通過教師的面部表情或手勢得到鼓勵，從而積極參與到教學中。這種交流是教學中必不可少的，也是任何形式的媒體所不能達到的。如果老師一味手不離鼠標，學生眼不離屏幕，那就會隔斷這種師生情感交流，使老師不能準確掌握學生對本堂課的理解程度，就必然會影響到教學目標的實現。

2.會淡化教師的主導作用，影響教學效果。多數教師在多媒體教學中，將課件設定成順序結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去，形成了備課時跟著軟件跑，上課時圍著屏幕轉的被動局面，而且教師還要想方設法地引導學生的思路緊隨電腦。然而，課堂教學是由教與學兩方面構成的互動過程，在這個過程中，教師的主導作用是非常重要的，教師要根據課堂的實際情況適時地調整教學方案，使自己的教學指導符合課堂生成和學生的需求，而那種將課件一放到底、流水線式的教學模式，是難以取得較佳教學效果的。

3.遇到故障時如果手足無措會影響正常教學。多媒體中的電腦、投影機等都是用電設備，當遇到停電、斷電等情況時會造成無法進行教學的困境；當電腦維護不良時，各種病毒隨時進入主機，會使原有的資料等流失或者死機。教師在這時如果手忙腳亂、手足無措，不知如何解決問題，就必然會影響到正常的教學工作。

因此，多媒體教學雖然在現代教學中起到了很大的作用，但我們也應該知道其在教學中的不足，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，所以我們應根據具體的教學內容，合理、適度地使用多媒體，才能使之真正服務于教學工作。