守住心靈的契約

〔關鍵詞〕 單親家庭孩子；心理健康教育；關注

〔中圖分類號〕 G40-01

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（B）—0013—01

隨著社會的不斷發展，單親家庭孩子的教育已成為一個突出的社會問題。特別是山區單親家庭孩子的教育和培養問題更為嚴重，這些孩子從小生活在一個不良的家庭環境中，家庭的“內戰”在他們心里留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時甚至感到自己是個“多余的人”，并會經常為一些家庭瑣事無端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人，表現在個性上分為以下類型：

憂郁型少言寡語，膽小怕事，自卑，不愿意和同學交往，整日生活在一個孤獨的城堡里，學習成績往往中等偏下。

隨意型其主要表現為無組織、紀律觀念，想干什么就干什么，自控力差，對集體漠不關心，常遲到、曠課，愛說謊話，對老師的批評不予理睬，學習成績差。

懷疑型對任何事物都抱懷疑態度，對教師的表揚和批評麻木不仁，沒有集體榮譽感，學習無上進心，學習成績差。

煩躁型言行表現為情緒不穩定，喜怒無常，為一點小事和同學大打出手，學習憑興趣，成績時好時壞。

老成型這類學生學習努力，成績中等偏上，但他幼小的心靈早已背上家庭沉重的包袱，他們感到自己被父母拒絕，為家庭的破裂感到羞恥，往往說話、辦事與年齡不相稱，一副老成持重的樣子。

這些學生有很強的逆反心理，不服從教師的教育，經常與教師作對，他們有時會把對父母的不滿發泄在同學身上，欺負同學，惹是生非。他們有時為發泄內心的郁悶，有意違反學校紀律，以引起教師的注意，求得心理的暫時滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。根據筆者多年的教學經驗和調研，提出以下措施，曾取得了較為明顯的效果。

1.用友情彌補親情。單親家庭的學生最缺少的是父母之愛，教師要處處關心他們生活中的細微之處。教師一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，一次誠懇的表揚，一個會心的微笑，都會在他們心里激起層層浪花。當這些孩子有病時，教師要特別重視，安排班干部輪流給他們補課，并帶領全班同學看望他們，給他們戰勝疾病的勇氣和力量，讓他們感到少了父親(母親)的愛，卻多了教師的呵護和同學的友情；教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補父母的愛。生活在一個充滿友愛真情的班集體里，他們又會感到生活充滿生機，感到自己不幸之中又特別幸運。

2.用鼓勵驅除猥瑣。單親家庭的孩子思想負擔重，怕教師知道家中真實情況，更怕同學知道，教師應幫助他們對這一社會現象有一個正確的認識。父母的事由他們自己去處理，孩子無法左右家庭。鼓勵他們積極參加班集體組織的各項活動。有一定組織能力的，教師可以把活動中最重要的任務交給他，讓他有一個自我展示的機會，在活動中發揮自身的潛力，培養他們的自信心和責任感，增進和同學的友誼。

3.用交流剔除頑劣。單親家庭的孩子在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式來打發時光。教師可就近安排其要好的同學與他同來同往，每天督促。教師可以和他共同交流違紀的弊病和帶來的危害，使他對問題有一個清醒的認識，并且一事一教育，轉變就表揚，達不到要求就批評。

4.用回避保護自尊。現在初中課本上有關家庭生活的文章，大都是描寫家庭成員和睦相處，父母對兒女無私的愛。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時，感情脆弱的學生會觸景傷懷，淚流滿面。有的學生明明知道問題的答案，當教師提問他時，卻說不知道，不愿回答教師的問題。教師在講解這類文章時，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對他們來說敏感的問題，給學生留一片感情的藍天，保護那顆受傷的心。

5.愛心撫慰創傷。對單親家庭孩子的教育，班主任、任課老師、家長應齊抓共管。班主任應經常和任課老師交流意見，并及時和家長聯系。對教育子女確實有困難的家長，班主任應給予方法上的指導，經常更換教育方式。

面對這些無助的山區單親家庭的孩子，他們就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領航員能正確引導，他們同樣會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。我們每位教師任重而道遠。讓我們都來做單親家庭孩子心靈上的領航員，使他們順利走向生活的彼岸。只有守住心靈的契約，才無愧于太陽底下最光輝的職業。這也是我作為一名山區教師莊重的承諾！