例談在網絡平臺下開展研究性學習的方法

〔關鍵詞〕 網絡平臺；遠程合作學習；方法

〔中圖分類號〕 G４３４〔文獻標識碼〕 Ｂ

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0014—01

我校參與了全國教育科研“十五”規劃重點課題《基于現代信息技術環境下學與教的理論與實踐研究》下的中小學信息技術教育發展比較研究分課題，利用think．com平臺師生進行交流和探討活動，圓滿完成了相關的子課題。現以我校“黃河，我的母親”專題學習為示例，來共同探討開展網絡遠程合作學習的方法。

一、開發專題，進行研究性學習

進行課題研究，首先，要明確方向，師生圍繞特定的主題，進行設計，小組分工，以研究性學習搜索相關資源，通過組織整理，評價反饋，形成一定結構專題的項目并以think．com為平臺的綜合網絡學習環境。其次，師生要通過這個平臺互相交流，不斷完善，完成情況的好壞是對研究性學習結果的綜合評價，也是對資源的組織方式及自主學習能力的培養。

二、案例分析——“黃河，我的母親”基于網絡平臺下的研究性學習活動的分析

1． 課題研究目標

（1）從不同角度多方面對黃河當前存在的問題進行研究，使學生利用think．com網絡平臺自主探索，通過收集分析、整理加工、協作交流，認識黃河的狀況及出現的問題，增強學生的環保意識，更深層次地認識黃河。

（2）尊重學生個體差異，在教師指導下，利用多樣化、興趣化、個性化的課外學習活動，促進學生的個性發展，在學生主動參與、積極合作的過程中提高學生的學習興趣。

（3）通過該課題的實施及研究，利用think．com平臺進行師生間的交流活動，在主動表現、主動交往的過程中形成民主、和諧的教育氛圍，在教與學方面也有突破性的進展和收獲，提高教學質量，從而以學生社會性發展為核心構建現代學校文化。

2． 專題學習的設計

（1）學習think．com平臺的使用，確定研究課題。

（2）根據課題，明確任務，依據學生不同層次和存在的差異，把課題研究方向分成四個小組，采用小組學習和教師引導的方式進行課題的實施，每組分別研究不同的方向和認識角度。在進行活動之前，學生要明確自己研究的方向和主要問題，各小組也要協商分工，給每個成員分派不同任務，來完成對黃河的認識、出現的危機、危機的成因及相關知識等方面的問題，鼓勵學生多渠道去尋找材料，尤其是通過網絡來進行收集相關資料的工作。

（3）在自主研究的基礎上，各小組將完成的任務通過think.com平臺進行交流探討，發表心得體會，最后進行成果展示，并制作成相關網頁。

3．學習活動的開展

（１）認識學習think．com平臺，安排賬號，依據課題，進行任務設計，并根據學生間的差異進行分組，安排小組任務，完成小組計劃及小組內成員的具體任務。

（２）開始進行課題的實施研究，在教師指導下各小組進行分工收集資料，并將相關情況通過think．com平臺進行交流、分析、整理。

（３）各小組對成員活動通過think．com平臺協作交流，并提出相應的觀點、措施及方案，完成小組研究任務，進行成果展示。

（４）做好階段性反饋。課題組進行反饋，并完成總結報告。

4． 課題研究的特色成果

（1）根據我校所處城鄉結合帶，通過本次小組活動的實施，以點帶面，推廣普及經驗，促進了我校信息化教育的步伐。

（2）更新觀念，形成以學生為中心的學習活動，學生在活動中處于主體地位，教師以傳統的主導者轉為指導者，有助于培養具有創新能力的學生。

（3）采用靈活的學習方式，以小組協作學習與學校班級學習結合，形成多樣化的學習方式，提高了學生的學習興趣。

（4）通過學習，找出一條適合我校的遠程教育教學方式，全面推進素質教育，提高教學質量和教學水平。