養成教育十法

〔關鍵詞〕 養成教育；方法；探討

〔中圖分類號〕 G455

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2007）12（Ａ）—0010—01

養成教育是指在思想政治教育的基礎上，在日常生活和學習中，通過教育訓練、嚴格管理等手段，讓學生邊學邊做，在做中鞏固，全面提高人的知、情、意、行等素質，最終養成自覺遵守社會道德行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育為學生成人成才奠定基礎，養成教育在中學德育工作中占有很重要的地位。

三位一體，齊抓共管。構建學校、家庭、社會相結合的教育網絡，使三者之間相互聯系，互為補充。學校要定期召開家長會，及時與家長溝通交流，了解學生在家的情況，逐步規范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯系，及時了解學生在社會上的種種表現，這便于及時矯正各種不良習慣。教師綜合各方面的情況認真分析，發動各種力量，做到學校、家庭、社會三位一體，形成教育合力，齊抓共管。

美化環境，潤物無聲。美化校園文化環境，促進學生文明行為意識的形成。學校要大力營造校園文化氛圍，設計校園布局，綠化校園環境，張貼名人畫像、書畫作品，舉辦文藝會演、征文比賽等，培養學生的高尚情操，使學生在這種環境中潛移默化地養成各種良好的行為習慣，達到潤物無聲的效果。

整合載體，各科滲透。學校要整合德育資源，通過各種渠道滲透養成教育的內容。養成教育要貫穿在各學科之中，學校要把思想政治課和其他各個學科作為教育的主渠道，要求各學科教師挖掘教材內容，聯系社會現實，結合學生實際，滲透養成教育的內容。班主任老師也要利用班會、晨會、團隊活動等機會，向學生作分項訓練指導，滲透道德品質和行為習慣的養成教育。

為人師表，率先垂范。學高為師，身正為范。教師的行為表率是對學生進行經常性養成教育的有效方式。教師的形象和平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。身教重于言教，要培養文明學生，首先得有文明教師。因此，教師，尤其是班主任要率先垂范，以身作則，凡要求學生做到的，教師首先要做到，用自身人格魅力去影響學生，教育學生。

建立規范，嚴格要求。朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重。”對學生進行行為習慣養成教育也應從學生的認知出發。首先，定期組織學生學習《中學生日常行為規范》《中學生守則》以及學校的規章制度。其次，結合各年級學生的特點和具體的班情，制定班規和其他各種具體的規章制度。再次，在對學生進行文明禮貌、行為習慣養成教育時，注重讓學生明確怎樣做，以及為什么要這樣做。最后，有了規范要嚴格要求，把規范落到實處。只有這樣，學生才能養成好的習慣。

獎懲并舉，注重實效。建立完善檢查、評價制度，對學生進行長期監督、檢查和評價，這是保證其行為習慣養成的關鍵。構建“校長—政教處—班主任—班長—紀律委員—小組長”的檢查網絡，層層落實，逐級檢查，基本做到處處有人查，時時有人查。制定“自評—班評—師評”的評價制度，人人參與，科學評價。每日進行常規檢查，每周進行綜合評價。教師要以表揚為主，注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功的快樂，用成功的喜悅強化學生的行為，從而形成良好的行為習慣。通過長期的監督、檢查和評價，使養成教育真正落到實處。

樹立榜樣，激勵學生。中小學生具有善于模仿、可塑性強、富于幻想、主動活潑的特點。我們應充分利用學生的這些心理特征，宣講科學家、革命領袖、英雄模范人物事跡，宣講身邊優秀學生的事跡，給學生樹立榜樣，用榜樣的力量激勵他們，使他們樹立理想，勤奮學習。

開展活動，自我教育。培養學生良好行為習慣最有效的方法是將德育教育和實踐教育結合起來。養成教育實踐分為校外和校內兩種。一方面要加強校外德育基地活動，組織開展各種活動，如去敬老院送溫暖，去烈士陵園掃墓，配合街道社區搞宣傳，清掃公共場所等，另一方面要利用校園廣播、宣傳櫥窗和各種集體活動來矯正學生的不良習慣。通過各種活動，讓學生辨是非、明善惡，知道哪些該做，哪些不該做，達到學生自我教育的目的。

分層教育，循序漸進。養成教育要分階段進行，在不同階段采取不同的措施，提出不同的要求，使知、情、意、行貫徹于整個教育活動中。同時注重各階段教育的相互銜接，由淺入深，循序漸進，促進養成教育的不斷深化和提高。

常抓不懈，持之以恒。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”，養成教育決不是一朝一夕的事情，人是有惰性的，學生在習慣養成過程中出現反復也是難免的，所以養成教育工作必須從細抓、從實抓、反復抓、長期抓，常抓不懈，持之以恒。